有人辞官归故里，有人星夜赶考场。
少年不知愁滋味，老来方知行路难。
《人民教育》2018.20
一 校本教育要做到三好
一是选好领头雁，学校设有年级组，教研组，备课组，三驾马车各有侧重，年级组主要负责年级师生各项活动常规管理的备课组，主要负责集体备课完成，教学工作调研组主要负责学科校本教研工作，包括听课评课，专题研讨，培训学习的，我们依据学科学段选配有工作热情有研究能力，有担当精神的教师担任教研组长，相比而言，三驾马车中教研组长要力求选出千里马。二是定好任务单，在学校教研管理顶层设计的基础上，要对教研组压担子，人无蛋子轻飘飘，有压力才有动力，对教研组定任务单，通过任务压力驱动动力，这个任务单一定要根植于学校教学实际来源于教师需求，也就是说要拟定好教研组需要阶段性研究破解的教学问题，以问题为导向，驱使教师共同寻求教学之道。三是抓好评价关，首先对教研组长，我们不能既要马儿跑，又要马儿不吃草，学校在绩效考核方面给予课时津贴，保证劳有所得，其次学校加强了教师参与教研活动的日常考核，保证教研活动一个都不能少，再次重视教研组建设有迹可循，我们定期编印教研组校本教研记录和展示教研组成果，这极大的调动了教师教研的积极性，同时也促进了教研组的建设。
二 今天孩子遭遇的问题
今天孩子遭遇的问题可以概括为三个词，第一个是小事，即使现在网络信息很发达，但孩子只看他喜欢看不喜欢的就不去关心，第二个是小情调，每个人都有小情调，但是问题在于不能局限于小情调，应该有开阔的视野和胸怀，第三个就是小人格，看起来今天的孩子什么都不缺，但是普遍存在缺钙的情况，有血有肉就是没有骨头。
～刘铁芳：上海教育2018年第19期 赵玉成：今天教育最重要的问题是如何与少年中国行。
三 没有完美的课
我上了一辈子的课，没有一节是十全十美的，我的课都是省略号，没有句号。 ～于漪对话青年教师。
四 对劳动教育的错误理解
一是许多人并未从确保社会主义教育性质，促进孩子健康全面发展的高度，去认识劳动教育的重要意义，劳动教育的地位就是低边缘化，二是许多人将劳动劳动教育等同于某些具体的劳动技能及学习，忘记培养劳动价值观，让学生热爱劳动，热爱劳动人民的劳动教育应有的核心或本质目标，其结果当然是抓了芝麻丢了西瓜，而将劳动作为一种教育的惩罚手段，更是让儿童厌恶远离劳动，因为光荣的劳动已经与痛苦耻辱的体验联系在一起，三是将劳动概念狭隘等同于体力劳动，劳动教育也就被等同于参与简单的体力劳动这样劳动教育就成为与脑力劳动日常学习生活无关的额外学习项目，而在心理上遭人拒斥，同时劳动教育本身也就会失去其应有的新时代特征，创新性与吸引力。～檀传宝《加强和改进劳动教育是当务之急》
五 常识提供的道理贯通为系统就是理论
为了真正解释反常的事情，为了在看似矛盾的事情中有所取舍，我们不能停留在常识上，需要把常识提供的道理加以贯通，形成一个道理系统，为事物提供整体的解释，这个道理系统我们称之为理论。
理论所依的道理从哪里来，从常识来。
然而尽管理论所依据的道理来自常识理论解释，却不同于常识解释理论，并不是常识的集合，他把包含在尝试中的道理加以疏通和变形，组织成一个连贯的系统，在这个系统里有些道理是原理是大道理，统辖另一些道理。理论解释不像常识解释那样，借用那边的道理来解释这边的事情，作为一个道理，系统理论提供的是整体解释。
理论采掘常识里包含的道理，明述这些道理，但这只是准备工作，理论的目的不是把常识中隐含的道理加以明述，不是把常识精致化，也不是对常识加以总结，在这一点上误解甚深，营建理论是一项新事业，是一种新的追求，对形形色色的事情提供统一解释。
