一直以来,我们都在提倡以学生为中心的课堂,但在不知不觉中,教师似乎总是比学生说得多,做得多,我们希望把书本上的内容全部都教给孩子,其实这适得其反,学生反而吸收不了。所以《数字时代的学与教》第一模块,就是要改变老师的教学理念。
一节课的生成,总是从备教材备课件开始,我们老师似乎觉得一个精美的课件就可以让我们上课“底气十足”,让学生受益良多。我们总是会设置很多教学环节,进行有序地教学,学生也是跟着我们的课堂节奏进行学习,却不知真正的一堂好课要从学生出发,好的教材是由学生生成的。传统的课堂上,师生一问一答,发言的总是少数优秀的学生。既然课堂要以学生为中心,教师就要让全部的学生都参与到课堂当中,提高学生“高认知高参与”,教师要设计启发学生思维的课堂环节,要着眼学生的“最近发展区”,让学生产生共鸣,有思考的机会,从而让学生在课堂上,有话可讲,有话能讲,有话会讲,有话敢讲。
那么,我们老师该怎样打造一个“以学生为中心”的课堂呢?《数字时代的学与教》告诉我们三条教学心法,“少才是多,无才能有,慢才会快”,教师要把教学“化繁为简”,减少教师讲授,多让学生发言;教师要从学习的角度来思考教学,教师只准备必要教学内容,其他由学生思考提出;起始年龄段的“慢”教学,才能为后面的“快”打下基础。
教师也可以改变教学顺序,将问题前置,让学生思考,小组讨论,再汇报,将课堂的主动权交给学生,学生的不同想法也可以在课堂上展现出来,从而形成学生的思维碰撞,推动学生思维能力的养成。
“以学生为中心”的课堂,是我们一直想要创造的理想中的教学课堂,它对老师提出了更多的要求。首先要求老师要从知识的传输者变成学生思维能力的培养者,要将更多的课堂时间留给孩子,给学生更多思考的机会,更要让每一个学生都参与到课堂当中,在语文课程标准“语文教育理念”中,就要求老师要建立一个“积极、自主、合作、探究”的课堂,这就要我们在平时的课堂当中,让学生有合作的意识,让学生清楚自己的定位,在课堂上交给学生学习任务,让学生有思考的驱动力,这样我们才能在创造一个“以学生为中心”的高效课堂的路上前进!
(长乐区江田中心小学 林英)