今天去武侯高中听课，初中化学课。从教若干年，这两节课是我听的比较有特点的课。首先，第一位胡老师的课，内容简单，认识常见的酸，浓硫酸和浓盐酸。执教的班是一个学习能力比较基础的班。但，在我看来，这样的教学方式用在我们这里都非常的够了。这位胡老师备课是相当的充分，前后联系逻辑关系也比较的紧密，对于重点难点的突出也是比较有特点的。盐酸的挥发性对应瓶口的白雾，浓硫酸的密度对应稀释时该酸入水的操作！对应的让学生分析敞口放置的浓硫酸浓盐酸质量分数的变化，以及后面让学生自己回顾本节课的内容，自己提问，找个同学来回答。更是深化了本节课的内容，让学生主动的去学习和思考。都是比较好的点。对比我的教学，可能这年带的真的是一个不想学的班级，我都不愿意去深挖教材，就觉得他们不愿意学，我还强给什么呀。对于比较难的内容都只讲解比较简单的知识点。今天在评课的时候，市教研员说的，一个教师，最大的幸福感来自哪里？我当时想，来自学生。但，当时教研员说的，来自投入！当你认真投入做一件事，会收获幸福感。
后面，又有另一位老师说，她也带的有差班，他们智商不差。她照样讲比较难的知识点，一样能听懂。关键做到让学科联系实际生活。我想，这个也是一个点。任何的学科也不可能脱离实际来学习。密切联系实际生活，可能能让学生更加有兴趣。保持热爱，那句学生虐我千百遍，我待学生如初恋。但是，这一切的建立应该还是得有前提，至少他愿意学，愿意听。此时，我就想起钟杰老师的，给孩子树立一个目标。其实孩子本来是没有目标没有理想的，老师得帮助他们。在这九年的过程中，到底是什么环节出了问题？是学习太苦还是他们没有体验到生活中的苦。
对于一个刚接手的班，应该还是具有可塑性的。不要让其它学科的成绩而对这些孩子的潜力产生定式思维。变化才是不变的。
关于自身的提高。对于这样的一个差班，接触太久了，真的感觉自己的脑袋都生锈了！好像真不用太伤脑筋去准备什么。即使准备再充分他们也只够得到皮毛。换种思维！即使是最差的班！也有充分准备，吃透教材的必要！深入，才能浅出！每个课时，联系前后，做好自主的教学设计！多听不同地区的课。今天的听课真的给了我好大的警醒。我以为我已经熟悉透了。其实，我只看到冰山一角。以为年年一样，其实，年年不一样。创造性，每一年都有。那风那雨，吹给的是不同的孩子！
要不断的提示自己，不管遇到的学生如何，都是要多听，多思多想的。任何相遇都有价值。可能出的成绩不同，也许离预期很远！因地制宜的策略比什么都重要。或许，下次我可以向特别有经验的同行询问，特别厌学，自我放弃的孩子，我应该怎样把知识传递给他？
