锋言风语125:4：绝知此事要躬行
罗振宇跨年演讲的三个故事《甘地与糖》，与我们的教育有关，值得我们深思。
这个故事是说，有一位母亲带着孩子去拜见印度的圣雄甘地。
她对甘地说：“求您一件事，我儿子太爱吃糖，医生说这样不好，但我说服不了他。我儿子非常崇拜您，您能劝劝他吗？”
甘地说：“你下个月再来吧。”
这位母亲说：“我们走了三天才到这儿，您就开开金口劝劝吧。”
甘地还是坚持说：“不行，你们下个月再来。”
一个月后，那对母子又来了。甘地就对那个小男孩说：“小朋友，你不要再吃太多糖了。”小男孩点点头。
这位母亲就问：“这么简单的一句话，您上个月怎么就不肯说呢？”
甘地说：“因为那时候我也有吃太多糖的习惯。”
你看，张嘴说话很容易；但是只说自己相信和能做到的事，不容易。
陆游《冬夜读书示子聿》有诗云：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。
你看甘地，他其实不需要身体力行之后，才知道吃糖不好。吃糖对身体不好，这就是个道理。但当甘地加入了自己戒糖的行动之后，听在小男孩耳朵里，这句话才更有说服力。
罗振宇指出，这是说老实话的更高境界：先以自己为道路，再为后来者开路。
当前，新课标提出了学科实践。所谓学科实践，是指具有学科意蕴的典型实践，即我们教师怀着共享的愿景与价值观，运用该学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境问题的一套典型做法。新颁布的《义务教育课程方案（２０２２年版）》指出，要深化教学改革，强化学科实践，一方面是注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法；另一方面是加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。从本质上来讲，学科实践是一种有效整合学科教学与实践的学习方式，是实现学科育人价值的有效路径。
学科实践，我们教师首先要“躬行”，正如罗振宇所说：当道理穿过了身体，再传给别人的时候，它就变成了你的一部分。
