《死亡诗社》，断断续续的看完了，内心久久不能平静——前半段的跳脱喧嚣与结局巨大的悲伤形成了鲜明的对比。震动之余，平静之后，再一次观看，以不同的心情不同的视角，感受更多触动，引发更多思考。关乎教育，关乎成长，理想与现实之间总有悲剧在上演。
庄重的开学典礼缓缓拉开了影片的序幕，一个个镜头在众多人物间慢慢滑过、切换，展示在观众面前的是满满的仪式感，与会者的表情庄严、肃穆，甚至含有一丝崇拜之情。当诺兰博士讲到学院的光辉历史时，自豪在他脸上浮现，隐隐之中似乎还有些许“王者”的霸气风采，所有的家长更是以自己的孩子能在这样的精英学校就读而骄傲。然而当镜头切换到学生时，大多数的他们神情没有丝毫的兴奋，更多的是面无表情，好似“事不关己高高挂起”。
这样的情景，似曾相识。因为我也有过这样的经历——没有选择，所以接受。威尔顿学院实施的就是传统意义上的教育理念，它的校训是:“传统、荣誉、纪律、优秀”，这样的设定注定了学校的氛围是压抑的，是不为学生所喜欢的——他们的四大原则是:“嘲弄、恐怖、颓废、排泄”，这是青春期的叛逆，也是一种反抗的方式。
在我看来，影片中最讨喜的是Neil这个角色。他阳光开朗，他兴趣广泛，他成绩优异，他执着追求心中所爱，他可以为了不辜负父亲的期望而委曲求全，但另一方面，他也有着这个年纪该有的叛逆。他的性格是矛盾的，面对父亲时，纠结是他的常态，如Keating老师所说，他是在“演一个儿子的角色”，但也正因为这种矛盾与纠结，人物更加鲜活立体。与同龄人相比，Neil是更加有主见的，我喜欢他感想敢做的精神，我佩服他的行动力，但是我没有想到当戏剧的梦想不为父亲所理解时，Neil会选择自杀，这是太震撼的一幕，以至于我第一次看的时候久久无法接受，可细细想来，这样的结局是“意料之外，情理之中”的，只是太过于决绝。
谁该为Neil的死买单呢？是他的父亲？是Keating老师？还是Neil自己？抑或是当时的教育、青葱的年纪？
Neil的父亲的教育方式、教育理念其实与大多数的中国家长的教育观是极其相似的，他代表的是一类传统的家长——专治而执拗的家长。在他们的心目中，“万般皆下品，惟有读书高”，学生的任务就是学习，一切与学习无关的行为都是不务正业，因此，尽管Neil在学业上取得了全A的成绩，他的戏剧梦想仍然不被父亲所接受。在这些家长看来，他们有着比孩子们丰富几十年的经验，他们知道什么是最好的选择，他们所做的一切决定都是正确的，他们为孩子规划的道路就是最好的未来，甚至于他们未完成的梦想就该由孩子来实现。而在这个过程中，家长们忘却了去询问孩子们是否愿意接受这样的安排。这样的教育模式下，在父母软硬兼施的“政策”下，绝大多数的孩子选择了逆来顺受，抛弃了自己的想法，以父母的既定路线来发展，但Neil不同，他是很有主见的，他知道自己要什么，他不愿意扔掉理想，在理想与现实的激烈冲突下，他以一种极端的方式结束了这一场混乱。
自杀真的解决了这场混乱了吗？没有。对Neil来说，他从冲突里解脱了，而给其他人留下的，是更大更多的混乱。我不认同Neil的解决方式，他的自杀实际上是一种逃避，当他无法让父亲理解自己，当他对艺术的热情被父亲全盘否定，当他多次向父亲解释无果的时候，他选择了不再挣扎，他完全结束了自己的煎熬。Neil可以对着Keating老师毫无顾忌地说出心中所想，却无法向父亲打开心扉，他说他不能。但是人与人之间的沟通方式并不止一种，当对象不同时方式自然而然的不同，如果他换一种与父亲交流的方式，如果他的性格没有那么的旗帜鲜明，如果他采取“曲线救国”的方式，也许父亲就会理解他，也许他的梦想就会实现，那么悲剧就不会发生。然而生活这棵树上什么果实都长，就是不长“如果”。
Neil的解脱需要有人来负责，这个人是Keating老师。在影片的最后，Keating老师作为责任人被辞去了威尔顿学院教师的职务，离开了学校。其实从影片的开头——开学典礼上就可以感觉到，Keating老师的气质与学院的整体氛围是截然不同的，这在后来他别具一格的教学方法上得到了印证。究其根本，是教育理念和教育目的的不同，如Nolan博士所说，学院只负责学生上大学，而在Keating老师看来，教育是为了培养自由的思想家。所谓“道不同，不相为谋”，Neil的自杀事件只是提前了Keating老师离校的时间。但是Keating老师的教育模式真正的达到了教育的目的，对学生的成长所发挥的作用是无法用成绩来衡量的。
keating老师以与众不同的出厂方式开始了他的第一节课，他带着学生聆听过去的声音，劝诫大家“珍惜时光，及时行乐”；他促使学生撕去课本的前言，实际是让大家撕掉对权威的倚重、去除思维中的条条框框，真正的理解诗歌是美丽的，是浪漫的；他组织学生边踢足球边读诗，以特殊的方法引导大家敢于发出自己的声音，全情投入；他通过列队行走、拍手来启示学生坚持自己的信仰是艰难的，但正是因此更要勇于逆流而上……Keating是敢作敢为的，是积极乐观而不与世俗同流合污的，是充满浪漫主义色彩的，同事他也是极其聪明的——他是学校所不喜欢的组织“死亡诗社”的成员，也是学院的优秀毕业生。但他性格中的浪漫主义色彩注定有不现实的成分存在，就如他鼓励Neil勇敢的追求自己的理想，却忘记了从现实出发告诫他要注意方式方法，Neil悲剧的造成不应该由他来买单，但他的影响在一定程度上是一个导火索。
尽管Keating老师的教育方法并不为当时的社会、学校、家长所接受，但他对学生的影响却是极其真实存在的。影片中最令人动容的是最后Keating老师被迫离开时，曾经刻板羞涩、内向木讷的托德率先站上课桌发出“Oh,captain,my captain~”的呐喊，在他的带领下，诗社成员在Nolan博士的镇压声中陆续站上课桌发出了内心的呼喊，这是他们对学校的一种反抗，这是他们对Keating老师的不舍、尊敬之情，这是对Keating老师离开的无能为力的他们唯一能做的，这是Keating老师曾经传授他们的。
罗伯特·弗罗斯特说“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的那一条”。坚持自己不容易，在一致化的社会大环境下与众不同更是艰难的。理想很丰满，现实很骨感，而在理想与现实之间所留下的巨大空间，是差距，更是超越自我的资源。
脚踏实地的奋力奔跑，终有一天会有漫天星辉照亮你理想的夜空。
