孩子，你为什么不想上学

20170215

昨天情人节，去了t家两趟，只为请不愿再上学的她回校上课。昨晚第二趟，成功地把她请回了学校，我的心情却没有因此而轻松，一个问题始终缠绕心头：孩子，你为什么不想上学？

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前天上午开学，大多数孩子在八点前就进班了，到了下午，t还没有到，正准备打电话问家长，收到一条短信：老师，我不上学了。是t发来的。打过去，t的妈妈说t不想上学了，怎么劝说都不行，她打算再劝一下午，晚上把t送来，而不想上学的原因竟然是假期作业没写，说没借到书没有预习。

前天晚上依然没有等到t。想起上学期期中考试后的一个周日下午，她妈妈也是费了很多口舌才把t送进学校，说t因为考得不太好，学不会，不想上学。

t是一个性格非常内向的女孩，脸上常常没什么表情，上学期与她交流，也只是看到她点头摇头，有时故意逗她开心，她也无动于衷。在班内除了与同桌说话之外，我没有看到她与别的同学交流过。虽然因此特地嘱咐几个性格开朗的女孩在课间主动找她聊天，但那几个女孩说t问一句答一句，这样的聊天太尴尬了。

其实t的学习成绩还不错，在班内20名左右，平时作业也都能认真完成。学习有挑战感到吃力不是很正常么？没有挑战，就没有学习发生。

期中那次闹着上学不上，妈妈把她送到学校门口，我就在校门口跟她谈了好一会儿，终于答应继续上学了。这一次刚开学，t又不愿来了，真的是因为没借到课本没有预习么？我让她妈妈转告她没写假期作业真的没关系，可她还是不肯。究竟是什么原因呢？

昨天早上打电话过去，t的妈妈说t依然不愿意来学校，我决定亲自跑一趟，请t回来。跟老公一说，老公立即表示愿意当司机陪我去，太感谢了！

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来到t的家，t妈妈热情地请我们进屋，他们家去年刚建的房子，屋里还没有装修，没有买家具，屋子显得很空荡。转了一圈也没有见到t。t妈妈说t听见了我来，跑到楼上去了，将楼梯门都反锁了。t妈妈表示很无奈，说每天劝说她，她就是不听，每天在家里玩手机看电视，就是不愿意上学。t的两个姐姐一个大学毕业后已经参加工作，一个在读高二。小妹妹才上小学三年级，假期里每天与t一块儿看电视玩手机，也不想上学了，妈妈费了一番工夫才送到学校。虽然家里四个孩子日子过得紧巴一些，但还是希望四个孩子都能通过上学找到出路。可是现在，t把自己锁在楼上，不愿意见我，我怎么劝她？

不过t妈妈也有自己的办法，从另一个通道到二楼去，将t拉了出来。眼前的t目光躲闪，刘海长长的，头发长长的，看来没有梳洗。招呼t妈妈拿来梳子和皮筋，t不肯梳头，也许是怕疼。

开始问t为什么不想上学，t还是不说；向t保证不追究寒假作业的事儿，t还是不吭声；跟t描述上学不上学的不同命运，t还是不说话——我都累得口干舌燥了。

t妈妈开始收拾t上学用的东西，t在一旁好像一副事不关己的样子，似乎是她妈妈去上学而不是自己，我只好再讲上学的种种好处——对t来说，成绩不错，将来的学业之路会很长，她会通过上学改变自己的命运；更何况，t还没有受完九年义务教育呢；我们上学期演出《丑小鸭》的时候，台词中加入了一句流行语：世界那么大，我要去看看，走好学业之路，t一定会接触到更广大的世界。说了这么多，t还是沉默。

收拾好之后，t妈妈拉着t说坐我们的车去学校，这样妈妈就不用骑三轮车送了。刚才还比较乖顺的她开始反抗，紧抓住门框。

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我只好回校。走之前请t妈妈继续耐心劝导t，我有空儿再来。

中午问t的同桌霞，霞说t上学期也经常说不上学在家玩的话，她和另一个同桌一直以为是t在开玩笑。

我分析了一下，觉得t一直没有真正融入班级，虽然上学期期末的时候她也参与童话剧，并且扮演了白天鹅的角色，但是从来没有主动参与过班级活动，也没有主动与老师同学交流，除了同桌，她是把自己封闭起来了。她在班里没有找到认同感，学习上的困难也令她苦恼，于是产生了退缩的念头。

但是我们都看到了t在学习上的进步啊，期末来领通知书，t还得到了一张奖状呢。

而且，在随笔中，她还多次写到她喜欢班级生活呢。

跟果爸商量晚上再去t的家，果爸建议让她两个同桌一块儿去，帮着劝一下t。我眼前一亮，这真是一个好主意啊，t的同桌霞和如性格开朗，比较善谈，同龄人之间也有共同语言。

吃过晚饭，跟霞和如一说，两人爽快地答应，出发。

来到t的家，看到两个同桌，t明显地有些高兴。当时t正在吃晚饭，餐桌就在床边，前面的电视机开着，t的妹妹边吃饭边看电视，刚才的t也是这样子吧。

跟t说了两句，我就离开了，我和果爸还要回老家劝说果爸的侄儿回学校上学呢。

对果爸的侄儿的劝说并没有成功，来到二哥家，看到侄儿坐在床上，拿着手机玩得正嗨，他姐姐也在一边玩着手机，身边是一大堆的零食。唉，这过的是什么生活啊，侄儿说，是人的生活。侄儿坚决不去上学，二哥二嫂表示没有办法，只好由他。果爸说二哥二嫂太惯孩子，二嫂说村里也有跟侄儿一样大的孩子，过了年也不上了。二哥家的侄女几年前就辍学了，去年出去打工，给侄儿买了手机，于是侄儿玩手机玩得更不想上学了。

转回t的家，t妈妈高兴地说，t愿意去上学了，两个同桌很有成就感，t忙着收拾自己的东西，t的妹妹却哭起来，也许是因为t走了，没有人陪她玩了吧。最后，将t的被子和其他东西塞进后备箱，我们回了学校。

回到学校时，已经放学，今天早上进班，看到t坐在座位上，已经拿起书在预习功课了。

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昨晚查完寝，还在想t的问题，还有侄儿的坚决。为什么这两个孩子都不想再上学？像他们俩这样的孩子，当然在农村还有一些。

首先，作为老师，我要先从学校教育的角度来反思。这两个都是性格内向的孩子，在班里都是不显山不露水的，这样的孩子在大班额教室里是最容易被老师忽略的。我当然想每天都跟每一个孩子交流，事实上是不可能的，一方面孩子们的学习时间很紧，这是最主要的，另一方面老师也不可能每时每刻都在班里。尽量在课堂上与同学们交流，当然对很多同学来说主要是眼神交流，而对于不抬头的同学来说，眼神交流也没有。针对性格内向的孩子，我其实是有意识地主动与他们交流的，但还是不多。就班级生活来说，《一百条裙子》的故事，不也是经常发生在身边么？所以，营造和谐的班级氛围，良好的人际关系，教师还大有可为。

其次，孩子们生活的“舒适区”太舒适了。尤其是寒假期间，可能一些常年在外的家长回来后，出于补偿心理，给孩子们买来大堆大堆的好吃好玩的东西，带孩子们出去玩。再加上家里有电视机有电脑有手机有WIFI，这样的环境太容易滋生享乐心。生活没有挑战，只有享受，对于抵抗诱惑能力较弱的孩子来说，当然会选择安逸。鲁迅先生曾说，生活太安逸了，工作就会被生活所累，所以他可以睡硬板床穿破裤子。对孩子们而言，则是生活太安逸了，学习就会被生活所累。

另外，有人说，90%的人是环境的产物，孩子们更容易受环境影响。寒假期间，孩子们接触到的人当中，有多少不是拿着手机玩或者聊天娱乐呢？当身边没有读书上进的榜样，孩子们的读书学习动力还有多少？当身边有手机有电视，有多少孩子选择去读烧脑的书踏实预习功课？

还有，随着家庭经济条件越来越好，孩子们的学习动力越来越小。以前很多人信奉读书改变命运，但是现在很多农村人外出打工，挣的钱比上班族还要多一些，所以可能认为上学不上学差别不大。如果父母抱有这样的想法，孩子当然能听得到这样的说法，认同这样的观点。

就学生自己来说，有些同学如果进入了良性的学习循环，学习动力就会强一些；反之，则弱。学习，本来就是不断遇到困难与挑战的，不付出努力怎么会有收获。尤其是初中阶段科目增多，不能再像小学阶段那样反复强化。

最后从阅读的角度来说，进入青春期的孩子正是需要榜样的时候，但是阅读的贫瘠尤其是人物传记书籍的阅读缺失，也可能导致孩子同一性混乱，学习动力就更不足了。

我想，我们教师能左右的只有我们的教室，我们的课堂，还是尽我们所能，给班里的孩子关注和爱，多一些，再多一些；尽可能挖掘知识的魅力，让孩子迷恋课堂和知识吧。