很多学习者认为，掌握知识的标准就是记忆知识，其实并不是这样。
更为合理的标准是：你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识，而是取决于你能够调用多少知识。
刘未鹏在《暗时间》书中说：“ 学习的有效性显然应该这样来衡量，当遇到需要用到学过的知识的时候，相关的知识，是否会自动从你地脑海中‘蹦出来’，最起码—— 能通过有意识搜索把他们提取出来。”
「记忆知识」与「能够调用知识」是有很大区别的，因为人的记忆机制并非像储存硬盘一样，可以拷贝粘贴。不是说，我们记忆了多少知识，等在需要时就可以原封不动的提取出来。 认知心理学已经有大量研究表明， 一个曾经被调用过的知识和从未调用过的知识相比，在今后更有可能被再次调用。换言之，调用起到了记忆修改器的作用，它会不断强化调用次数多的知识，淡化甚至遗忘很少被调用过的知识。
这就解释了，为什么我们学过的很多知识，如果不应用很快就会忘记。
那如何做好知识的调用训练呢？
下面展开来讲一下。
最有效的学习方法，是做中学
采铜在《精进》书中说 “ 心理学在学习领域可成定论的东西不多，但毋庸置疑，做中学它一定是最有效的方法。”
做中学是对所学内容的立即运用，当然就是最有效的调用训练。
并且，知识在经过长期反复调用后，最终就可以达到自动化调用的效果，此时知识就成为了你的技能。
李善友在《第一性原理》中说：“人脑是怎么掌握一个技能的？大脑中的神经元如果经常被一起激发，它们最终就很会被连在一起。于是，不同技能在人的大脑中形成了不同的网络结构。”
换言之，技能是生生 " 长 "在大脑之中的！高手与普通人的本质区别就在于，高手拥有长期训练所获得的特殊神经结构。
作家连岳也有相同观点：“ 只要人类获得知识的途径没有根本性改变，比如通过直入芯片或者吃药，仍然只能通过艰苦的重复训练在大脑神经元之间建立固定的反应，那么，知识的获得的成功率就必然低，正如学校里的好学生永远是一小部分。”
由此可以看到，知识的掌握并不是记忆和谈资，而是行动，是一个漫长的重复训练的过程。
但并不是所有的学习都能够「做中学」，有些领域天然就具有「做中学」的条件，而另一些实施起来就比较困难。比如学习办公软件，画图软件，学习的过程本身就具有实践的过程。可是如果我对历史感兴趣，想成为历史学家，那该如何调用训练呢？
讲授和写作也是有效的学习方法
美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）在他的学习金字塔理论中表示，可以对原知识掌握 90%以上的学习方法是，对「所学内容的立即运用」 或「 向其他人教授。」
向其他人教授是之所以是非常有效的学习方法，是因为老师在教授前，必须要对知识的深层结构以及知识的组织做反复严谨的梳
理，否则学生就无法听懂，而这一系列的教授过程，就是很好的知识调用练习。
但是很多人没有这种条件怎么办？
那就用写作带代替教授。
两者的本质其实相同，都是进行观点的说服，只是输出形式不同。
在写作时，我们必须要思考知识的本质，以及知识之间的关联，否则我们无法在不同环境下把它们运用并组织起来。
想要说服别人，必须要有慎密的逻辑，严谨的论证 和 详实的依据，这些都足以逼迫你不断提高知识的调取能力。
因此，写作也是门槛最低，每个人都能运用的有效学习方法。
任何有效的学习方式，必然要给大脑带来挑战，带来痛苦。相比较而言，那种只输入不输出的学习方式轻松太多，还可以让人误以为自己已经掌握了知识，只可惜，轻松的学习是无效的。
备注：这是自己写的第一篇文章，虽然知道质量非常非常差，但是我还是会继续写下去，因为完成永远好过完美。
