第四模块的共读主题是数据决策。谈及信息技术融合课，不可避免的要提到数据，因为数据本质上就是学生的生成。而一节好的信息技术融合课，它除了会保留了传统课堂教学的生动元素以外，更能恰当地通过信息技术去发掘与处理学习难点。
对于教师而言，有许多适合应用于课堂的、效果显著的，也极易操作的信息技术手段，比如利用即时反馈系统获取学生思维、拍照上传展示学生成果、挑人说理、二次作答……所以教师真正纠结的并不是信息技术手段，而是思想理念的转变，是需要打破过去教学习惯的态度和决心。正如《教什么？怎么教？何时教？》一文中所说：一直想着“教什么”，不如把教学内容设计成提问或任务，让学生完成；一直想着“怎么教”，不和安排课堂研讨与问题解决活动让学生探究；一直想着“何时教”，不如留下空间和时间，让学生自己找到合适和舒服的方式学会。
