一.常规教学：《不同材料的餐具》教学反思
进步：本周我进行了《不同材料的餐具》这节课的教学，这节课我设置的情景是：董老师要去超市买餐具，超市里的餐具玲琅满目，可以选择哪种材料？你有哪些建议？说一说你的理由。从小朋友们的认知出发，让他们从一开始就有“需求和选择”关系的思考，从刚开始大部分小朋友并不知道为什么要选择不同材料的餐具。经过一节课的学习以后，他们能够将材料的特点和需求所对应的功能相联系起来。
问题：在这节课中，我花了比较多的时间去研讨，我发现轻和重这个概念其实是相较而言的，是非定量的，所以在处理的时候，我让小朋友们强调了和什么相比。但是这样比较以后，感觉花费太多时间，而且小朋友们的学习重点会被干扰。
二.专业学习：《研读课程标准》讲座笔记
课程标准作为纲要性指导文件，在以前读书的时候其实会接触比较多。进入一线教学工作以后，反而没有花费很多的时间去钻研和贯彻。这其实是一个很大的问题。本周借着杨老师的分享机会，我继续学习了一下新课标，有一些收获及思考。
收获及思考：
1.跨学科概念：物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化；在真正的科学探索过程中，单独靠一个学科的知识单打独斗是不够的，像科学家一样解决问题往往需要联系多个知识，有一个整合运用的能力。我们的科学课就可以通过1个点（现象、事物）切入，联系和整合多个跨学科的概念。从一个科学问题出发，解决后可以变化的迁移应用到其他的问题上，突出了课程的综合性；
2.新课标中核心素养板块：（1）要区分科学观念与科学概念；（2）进一步强调了对学生的思维培养的重要性；可以从这些入手：鼓励学生产生认知冲突、从而有自主的学习意愿、落实实验参与实践、鼓励和创造机会让他们去实际应用中解决问题。可以发展：模型建构思维（让思维可视化）、推理论证思维（事实-证据-解释-见解）、创新思维（新的角度、新的办法）；（3）探究实践，落实八要素，设计实验和探究记录的时候去逐条确定和尝试。
