最近，河南的疫情主要出现在校园，扩大也是从校园发生的。这些祖国的花朵，还是重要，本周末是继上次全市核酸检测后，又一次全体学生及校园工作人员的是全员核酸检测。
当看到一列医护人员徐徐走向操场时，又一次感受到医生的伟大。医生这个职业是可以救人的最直接的职业，而教师可能是可以间接救人的。
整个核酸检测的过程，我的主要工作是组织班级有序开展，当开始有队伍走进操场后，我的主要活动地点就变成了主席台。主要是提醒学生保持间隔；提醒学生纪律；安排班级之间的衔接；烘托一下气氛（播放儿歌）。
在主席台上用话筒组织学生这么长时间，还是第一次体验。刚上去时，让我想起来韩信点兵的场景，心中虽想着“多多益善”，但也像当年韩信第一次接过汉高祖虎符时的囧样。刚上去不知如何去喊，三位校长轮流给我说，让我如何如何喊，该注意什么。
上午我校师生3000余人，这个“点兵”的事果然不是一个简单的说话。主要问题出现在两个班的衔接和第一波结束后返回教室的过程中。因为我们是同时检测19组，一共是47个班，每位大夫的检测速度和每个班的人数不一样，所以尽量采取结束一个班进行另一个班，在这个过程中，出现了这个班正在进操场，而其他班正在出操场，出现了短暂的拥挤。随后进行了调整，让出去的班级统一走北侧3号门，进来的班级统一走南侧1.2号门。
很多细节都是领导在提示，其中刚开始学生已经列队完毕后，大夫还没有到，这时领导安排放儿歌。我语音搜索“儿歌”，第一首是《听我说谢谢你》，简直不能在应景了，我想冥冥之中注定了这些话是对这些医护人员的感谢。当这首歌在整个操场响彻，下午翻朋友圈看到有家长在楼上刚好拍下的这一幕，视频中还播放着音乐，我想这本身也是对学生的一种感恩教育。
这其中多多少少也有需要总结的。电池备的不够，在讲话的过程中崔校一直说我说话没有底气，因为平时大课间偶尔也会给学生讲一些校园文明的相关提醒，感觉还可以，也许这些东西是自己感觉不出来的，只有听的人才能感觉到。还需要继续锻炼。
晚上，回老区，只要回老区和妈妈一块住，整个人都会变得特别慵懒，不看书，不锻炼就是从卧室挪到客厅，再从客厅挪到卧室。今天终于想到翻看了一本书，已经忘记这本书是什么时候发的了，一本关于记忆力的书。
这本书的前言部分，写了很多的关于记忆力和年龄是无关的调查，一些脑力活动的锻炼还可以有效避免老年痴呆。
先找了两篇感兴趣的章节读了一下。是关于英语单词记忆的，主要讲的方法是联想，和以前见到的那些联想记忆法很像，在读就会有不一样的感受，我在想一个长单词你在编造一个场景时就是一种锻炼。第二篇是记忆姓名的。主要是五大原则，很像人情事故，也想是在教如何拥有更高的情商。五大原则是：
1.一定要确保听见了对方的姓氏。
2.尽量重复一遍对方的姓氏。
3.评价一下所听到的姓氏。
4.开始交谈的时候，就使用对方的姓名。
5.分开的时候，再一次使用对方的姓氏。
我理解的是，我们在交往的过程中，给人一种非常亲近的感觉。另外在这个过程中，你多叫几次姓名，本身也就是一种记忆，他人在个人介绍的过程中，也要仔细聆听。我认为最难做的是原则3，这需要我们去积累，就像你分别听到“赵、钱、孙、李”你想如何评价他们的姓氏呢？
