吉米优脑创信识字的“悦读识字法”是公认的当前识读汉字最有效的方法。

1.在游戏中识字，在愉悦里读书。寓教于乐，玩学启智，生成字感，爱上读书；

2.集中识字。独体字、常用字（高频字）集中教授，重点突出，纲举目张，高效实用；

3.编排巧妙。采用祖先发明且传承的、最易于识字的韵语形式，三字一句、四字一行，把独体字、常用字巧妙地组成韵语，直（指）读成诵，朗朗上口；

4.识字与做事做人链接。创信《悦读识字法》系列教材让儿童在识字中养成好习惯，树立大志向，有意思、有意义；

5.集识字大家智慧。郭宝华、唐炳人、唐光智和创信王运昌先生合作研究汉字识读方案多年，蔡笑晚、冯德全、梁兴哲、戴汝潜、崔峦、徐文耀等一百多位幼教、语文、汉字专家学者是创信教育的导师、益友。创信悦读，众智（志）成城；

6.实践创法。创信教育以30多年教学一线为经验、以20年的创信幼儿园、创信实验学校为实验基地，成功创立了《创信悦读识字法》。用上万名儿童受益的效果证明了广泛性、适应性，用培养出68名（不完全统计）少年大学生的骄人业绩证明了特殊性、实用性。

          百日认完常用字 ，

          从此能读天下书。

          六岁读书看报

          十五大学深造

有据可查、有法可依（法：创信悦读识字法）。

第一节  前言

    儿 童 识 读 汉 字 十 大 理 念

一、 三至八岁是幼儿识字的黄金期

美国当代著名心理学家阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura)研究认为：人有非凡的使用象征符号的能力，这种能力在幼年时已经显露。三至六岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要，这一时期若是错过了将终生无法弥补。

日本的石井勋教授提出：“在记忆汉字的能力上，一年级比六年级学生为优。”“从1967年开始至今，20多年的实践证明3岁～6岁是一生中学习认字最快，记忆最强的时期。”

杜曼博士（G.Domman）认为：“每个正常的婴儿都有难以估计的潜力，从出生至六岁装进去的东西，常常是终生抹不掉的。发展大脑神经的最好方式是教幼儿阅读。

二、幼儿识字是直接记忆

几个月的婴儿，无论是对于母亲的脸，或者摇篮曲的曲调，不是采取分析或理解的方法来接受，而是把整个音乐或整个脸总括地予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式识别”（知觉的过程）。日本著名早期教育家井深大（1986）研究发现，婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同：他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系，而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读，是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制。

三、识字的直接目的是阅读

专家认为教授儿童识字的最终目的，就是为了“尽早阅读”。研究理论认为，儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。世界著名教育实践家理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”

我们是先识字再去阅读？还是一边阅读一边识字？或者是一边阅读、一边识字、一边学知识呢？我们倡导：先识字后阅读。而现在大多数教学识字方式应用的是后者。我们运用识字、阅读、学知识逐步递进的教学步骤，旨在教会孩子学习的手段，掌握基本的学习工具——汉字。逐步培养其自主学习的能力，通过阅读有兴趣的文章，调动兴趣的源泉，最终让阅读占取幼儿兴趣的至高点。

四、识字的基本标准是掌握2500个常用字

国家扫盲的识字量标准为2500个常用汉字，这也是小学毕业生应当掌握的识字量。

北京《七四八工程》标准汉字组检阅现代文章7075篇，计2162万多字，发现汉字共计6300个，其中99%是由2400个常用字写成的，其余的1%由不常用的3900字写成。专家认为，掌握了这2400个常用汉字，阅报、写信和做文章一般就不会有多大问题了。

　 识字的目的是为了阅读，而阅读无障碍的要求是2500个常用汉字，因此识字的基本标准应是2500个常用字。达不到这个标准，识字的作用和目的将难以体现。

如果我们教会小孩学习了几十个或100~200个汉字，事实上掌握这样的字量根本没有办法去阅读文章，这样学了之后不仅不能用，而且无法在应用中巩固，将会很快地遗忘，这也就失去了认字的意义。

五、汉字识字无难易之分，写字和理解有难易之分

汉字有如下的特点：

1. 汉字与拼音文字不同。汉字本身是由各种线条构成图形，在幼儿的认知观念里，识汉字就象是识图。

2. 汉字的难易之分。一是意义理解有难易之分，二笔画繁简有难易之分。

幼儿识字的特点：

1. 图形摄入，直接认记图形，无难易之分。

2. 眼、耳、脑的配合能力强，有音形记忆的能力。

评价识字的标准：

评价认识一个字的标准应该是能够将音形对照即可，而不是还要做到会写、能理解。

写字难：

1. 汉字笔画有繁简之分。

2. 认和读是眼、口、脑的活动。写是手和脑的活动。幼儿手和脑的配合能力还比较差。

3. 三至五岁的幼儿手指小，肌肉末梢神经还很不发达，还没有控制笔的能力，要求幼儿写字是困难的。写字和画画不同，汉字的笔画复杂，微细区别多。幼儿的知觉常常表现出笼统的、不准确的分析的特点，对事物的主要特征和各部分之间的联系不容易辨别清楚。在写字时往往因观察不细致，常常会发生增减笔画、笔画错误、结构颠倒等现象。

理解难：

1. 理解是一个没有深度的概念，对一个字的理解不同知识层次的人，不同社会阅历的人都会有所不同，如果在较短的时间内让人对一个字真正理解，本身是不科学的。就是对意义非常简单的字做到理解，短期内也只能是片面的。

2. 多数汉字在不同的运用环境，会有多种意义，要做到意义的全理解，只能通过长期的阅读、不断积累才可实现。

六、认识与理解汉字是两个不同的过程

认识字不一定理解，而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。理解是一个人随着年龄的增长、知识的增加、人生阅历的丰富而逐步加深的。理解是长期的，更是不能加速的。理解与识字是两个不同的过程，真正的理解是需要人经历长期甚至一生逐步完成。

　　幼儿是直接记忆，与成人的逻辑记忆不同。尤其是汉字的特点，即图形文字，幼儿看到后是整体图形输入，不存在成人认为的要理解后才能识字。

　　不能认为幼儿识字就必须理解汉字的意义，先让幼儿识字，之后通过增加阅读量逐步地理解，这是循序渐进的学习过程。

七、汉字集中识记好

汉字常用字较少，便于集中识记。世界上各种语言中常用字字数最少的文字是汉字，几千字可组成几万个词。如果学英语，只记住26个字母是毫无意义的，还必须记住各个单词的拼法。安子介先生研究了汉字出现频度，从100多万字中统计出《3650常用字表》，前500字的频度为74.7%。换句话说，如果认识了500字就能看懂一般文章的3/4；如果认识1500字，就能看懂一般文章的94.6%了。也就是说，由于汉字具有组词文字的特点，所以汉语的四五万词汇，只需 2000多文字就组成了。而英语则不同，英语是“字词合一”，每个词都有一个特定的字形，普通人掌握二三万单词才能使用英语。

汉字的独特结构，结合幼儿独特的认知和记忆能力，直接识记，有利于汉字识字集中完成图形化的结构，易于记忆。幼儿独特的认知汉字规律，使汉字的认知可快速集中实现。同时汉字的表意文字，单字即有意义，可单独、集中实现。再结合高效的认知方法可使识字量和时间高度集中。

八、韵语识字是汉字识字教学一种独特的宝贵的方法，可成倍提高学习效率

识字教学中存在着“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”等毛病。韵语识字将散乱的汉字有规律地排列起来，把繁多庞杂的汉字变的集中精练，富有节奏，成为易记易诵的短语，便于联想和记忆。能提高记忆率十倍以上，在古代蒙学读本中曾经延续数千年。

九、汉字的直接认记是科学的方式

1. 看图识字是间接识字；

2.看图识字的不利因素：图形对儿童视觉吸引过强，忽视对汉字字形的认记；

3. 看图识字有利于对字义的理解而并不利于对汉字字形的认记；

4. 看图识字是拼音文字比较好的学习方式；

5. 直接认记时大脑接受的信息量小，因而速度更快，效率更高；

6. 汉字的形状和结构的特点符合直接记忆的要求。

十、提前识汉字有助于开发儿童智力

著名语言学家安子介先生的论断应引起我们的注意：“汉字能使我们产生联想，联想是一切发明之母。”他认为汉字的演变合乎逻辑、富于联想，启发思考、易懂易记。汉字是有规律的，便于通过推理，判断出字音，联想出字义，引发儿童开动脑筋，活跃思维，使儿童变得聪明起来。

汉字刺激感官，促进脑细胞树突分枝、轴突伸长并生成许多突触小体，细胞间形成精密的网络，刺激越多，网络越密。脑细胞生长发育的速度先快后慢，用进废退。

幼儿的大脑不仅有记忆汉字的功能，它还在无意中分类、整理汉字，并发现潜在着的规律，然后按照这一规律来推理未知的汉字。大脑的效力在幼儿期最为活跃，然后随着年龄增长逐渐衰退。

日本的石井勋教授研究发现“日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是100，但是学习了汉字情况就不同了：如果从五岁开始学汉字，智商能达到110，四岁接受汉字教育则智商达120，三岁开始学习三年的汉字，智商可达125－130。

综上所述，根据汉字的特点，儿童学习汉字最佳的方式是：

1. 集中识字；

2. 尽早识字；

3. 韵语识字；

4. 频度识字；

5. 悦读识字。

名师推荐高效识字教材：

《吉米优脑创信悦读识字法》是吉米国际创信教育集团遵循汉字的特性，根据儿童的生理特点，按照学习汉语的有关规定要求所编创的一套高效识字教材。将独体字、高频字（常用字）用韵语的形式展示出来，易学、易记。再加上创信教育独特的教授方法，让孩子像学说话一样快乐认字，让孩子像做游戏一样喜欢认字，让孩子像唱儿歌一样轻松认字，让孩子像吃糖果一样主动认字。从而可以实现“百日认完常用字，从此能读天下书”的神奇效果。《吉米优脑创信悦读识字法》是儿童识读汉字非常适用的教材。

第二节  吉米国际创信教育《独体字经》解读

一、《独体字经》简要

吉米国际创信教育编排的《独体字经》是依据教育部、国家语委“《现代常用独体字规范》CF0013——2009”中256个常用独体字经过科学序化编排的一本为识字打基础的经典，其主要特点如下：

1.《独体字经》把256个独体字用数学化思维科学地做了排序，使得易读、易记，让独体字不独立，变得有意思、有意义。

2.《独体字经》从最简单的独体字“一”为坐标原点，横向引出四个关键字“一身正气”纵向引出四个关键字“一日千里”，（寓意：做人“一身正气”，做事“一日千里”。）把《独体字经》的纲、目、网的关系展现的一目了然，为快速识读256个独体字做了巧妙排序。横向的“一身正气”每字带出一个四字的韵语，扩展成“一册史书，身世片言，正义事业，气象乃见。”，而纵向的“一日千里”每字带出一个四字韵语，扩展成“一年之内，日出东方，千门万户，里手为王。”横向的韵句便于诵读记忆，纵向的韵句便于背诵提示。

3.识字讲规律，记忆有技巧。《独体字经》根据中华几千年识读、背诵汉字行之有效的韵律形式，采用《三字经》《百家姓》《千字文》（简称三、百、千）《声律启蒙》等经典采用的方法，把256个独体字编排成了十六句韵律诗，每句十六个字，四字一组，读来朗朗上口，背诵有序可循。

二、《独体字经》内容

1.韵句的方式，很短时间内识读、背诵256个独体字；

2.《独体字经》用256个独体字组成1288个词语、116个成语；

三、《独体字经》的特色

1.采用国际上认同的环保色彩，视觉柔顺；

2.字体采用正楷字，为今后练习写字形成脑印象；

3.字号采用大规格，以保护儿童视力。

通过对《独体字经》的诵读，首先使学习者对汉字产生“字感”（感觉、感受、感情），从而喜欢上汉字。

通过学习256个独体字，让学习者建立“字根”的概念，为今后用“字根”派生和认识更多汉字建立基础。

授课目标：让学习者熟读、熟背《独体字经》，并且熟读由256个独体字组成的词语和成语。

重要提示：

《独体字经》也是组成快速悦读识字经典《汉字龙》的基础，一定要熟记熟背。以《独体字经》为基础学习《汉字龙》，就可以轻松识读3584个常用汉字，而且一字不重。

第三节  吉米国际创信教育《创信童规》解读

一、《创信童规》理念

人们常说：“三岁看大，七岁看老”，孩子的性格也由小放大，三岁定性也有道理。古人的实践证明和现代专业机构最新研究显示，人的性格在童年时期的早期就能形成，从六、七岁孩子身上可以预测出他成年后的一些行为。也就是说，儿时的习惯、性格、脾气对一生都会产生影响。孩子从小有什么样的认知，就会有什么样的行为，而后就有什么样的结果。儿童心理专家和教育家把从出生到3岁这个阶段称为婴幼儿期，这个阶段是儿童生理和心理发育最迅速的时期。儿童的脑细胞组织在3岁之前就已经完成60%，这时期的儿童脑部具有很强的吸收能力；3岁之前是儿童的感觉、记忆和思维的形成过程中最为敏感的时期，3岁之前的学习活动将事半功倍。儿童3~7岁这个阶段称为学前期，在人生的这个关键阶段让孩子接受具有潜在价值的教育，吸收具有指导意义的知识，养成受益终生的习惯是非常重要和必要的。

世界著名哲学家、心理学家威廉.詹姆士有一段至理名言：

播下一种行动，收获一种习惯；

播下一种习惯，收获一种性格；

播下一种性格，收获一种命运。

创信教育秉承这一重要的教育理念，有针对性地把良好习惯嵌入了《创信童规》，让孩子们在“习、学、做”中把好习惯自然养成，为将来的人生远航铭章定向、规矩方圆。

二、《创信童规》好习惯概述

《创信童规》通篇共有汉字960个，按照三字一组，四组一句的韵语形式，分为十个章节部分：

1. 人之初

2. 一日事

3. 讲安全

4. 行端正

5. 知大义

6. 添豪情

7. 明人伦

8. 每事问

9. 勤有功

10.创未来

这十个章节中，涵盖了生活好习惯的方方面面，涉及了立志成才的点点滴滴。孩子们在培养习惯中认字，在认字过程中习惯。

行为养成习惯，

习惯影响性格，

性格决定命运。

好习惯让人受益终生，

好习惯让人事业有成！

第四节  吉米国际创信教育《创信志经》解读

一、《创信志经》概要

千百年来，中华民族众多的志士仁人都是循着立大志、成大器的路经走向成功的。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”志存高远成就了无数事业伟人。人无志不立，业无志不成。志向决定去向，去向决定人生的走向。所以，有志者事竟成，万事皆由立志起。

立志不是挂在嘴边上的口头禅，也不是贴在墙上的座右铭。而是一种刻于心间而后付之行动的大智慧、大境界。

远大的志向犹如一盏指路的灯，照亮前进的方向；

远大的志向可以陶冶情操，让人生价值高远；

远大的志向激人奋进，在艰难困苦中创造真实的自我。

成才和立志呈正比例线性关系。成才的大小在于立志的大小，决定于躬行实践的程度。

恭谦求进取，立志当高远。立志非常必要，趁早立志尤为重要。儿童时期给自己树立一个远大的志向，才能飞得高、行得远。

二、《创信志经》内容简介

《创信志经》遴选了古往今来影响中华民族历史的100位领袖级人物、奇才精英作为儿童读书识字、明心立志的名师向导。《创信志经》可以让孩子在识字中结识圣贤伟人，在诵读中生养爱学家浩然志气。

《创信志经》目录

1. 民族魂

2. 开国帝王

3. 精神领袖

4. 文史大家

5. 科技精英

6. 政经奇才

7. 大思想家

8. 文化巨人

9. 军政豪杰

10.传奇英雄

三、《创信志经》编排方式

1. 《创信志经》共使用汉字1200个，每三字一组，每四组一句，共100句，每句介绍一个人物，共100位。

2. 采用三字诗词韵语渗透孩子们的潜意识，使之学的轻松，记得快速。

3. 诵读中见圣贤，识字中寓志向。口口相传，耳濡目染，从而为孩子们的灵魂塑造立长志奠定材料基石。

人们常说：读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。在这一百个历史人物当中采取“百里挑一”的选择方式，孩子们终会找到值得用一生去仿效的榜样，努力成就那个榜样式的自己。

附：古代立志名言警句

功崇惟志，业广惟勤。

（尚书.周官）

三军可夺帅，匹夫不可夺志 。

（孔子）

学者须是立志。

（朱熹）

夫志，气之帅也。志不立，天下无可成之事。

（王阳明）

志大则才大、事业大。

（张 载）

夫志，当存高远。

（诸葛亮）

燕雀安知鸿鹄之志。

（司马迁）

有志者事竟成。

（范 晔）

志行万里者，不中道而辍足；图四海者，非怀细以害大。

（陈 寿）

天生我材必有用。

（李 白）

立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

宜守不移之志，以成可大之功。 （苏 轼）

第五节  吉米优脑创信写字法 写字顶呱呱

汉字，是世界上最具魅力、最寓意深远的文字，是人类智慧的结晶。写好汉字，弘扬中华文化，是我们每一个炎黄子孙的责任。国家新课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功。是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学，养成良好的写字习惯。”

写方方正正中国字，

做堂堂正正中国人。

一、写好汉字很容易

1. 《创信写字法》是获得国家专利产品，是学写汉字最简单有效的方法；

2. 《创信写字法》字号大小适宜、字体规范美观、笔顺明了有序、方圆八级定位、步骤扶放自然、观感明丽宜人。

3. 《创信写字法》采用红绿紫橙蓝五种色彩标注每个字的笔顺规则，只需记住：“一二三四五，红绿紫橙蓝，横竖撇点折，笔顺随字变。”口诀，按照看、想、描、临、放五个步骤，依颜色顺序临摹即可；

4. 只需按照《创信写字法》写好256个独体字就可以写一手好字了。（众多的合体字仅是常用独体字的有序组合。）

5. 《创信写字法》让你把汉字写对，写快，写美。

二、写一手好字的重要性

“字如其人”。写一手好字是很重要的。著名文学家郭沫若先生为《人民教育》的题词：

“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”由此可见在练字的过程中，我们可以收获更重要、更有价值的东西，即一种认真、细心的习惯。这样的习惯一旦养成，受益一生！

三、练习写字的好处：

1.培养正确的书写习惯和姿势；

2.丰富知识，提高素质；

3.培养观察能力；

4.锻炼意志力；

5.开发大脑；

6.个人的标志；

7.培养审美能力。

附：汉字书写规范一览表

（一）汉字笔画名称表

（二）汉字笔顺规则表

（三）笔画易错的汉字表

（四）笔顺易错的汉字表

（五）汉字间架机构表

（六）部首名称表

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