妞妞去国学班以后，跟班主任赵老师的交流就很少了，昨天妞画画，我特意去班里找老师聊了一下。老师说，妞最近你上课状态还可以，也能积极回答问题。正欣慰间，老师话题一转，说，就是小动作有点多，还有一个毛病，经常听着课就突然趴下去了，没精打采的样子。老师又说，你看刚考完的试卷，她的成绩好像也不太好，作为家长，你要随时关注她的情况，不能依靠老师，更不能觉得把孩子托给小餐桌就放手不管了。
从教室出来，我整理思路，发现非常不愿意面对现状。回想起来妞表现出不够专注是从刚入学就有的，上学第二天老师就叫住我谈了她坐不住的特点。要认真追溯，在幼儿园之时，老师就说，孩子不能听课，等到上小学适应会很困难。
这一年多，我也是想尽一切办法调整，总觉得有点成效，但是等到确认时才发现，距离老师的要求还很远。我也会想，老师的标准达不到也罢，每个孩子都有自己的特点嘛，可能妞就是感觉型的孩子？
但是跟了她几次英语课之后，我看她的样子实在无法忍受。尤其是昨晚，我陪着她听课，也就是刚开始的几分钟注意力是很好的，过了一会儿就开始各种玩，把平板电脑动来动去。
我强压着心里的火等她上完课，免不了一番教育，我知道，这样的说教真的是强弩之末，她的心思早已飞去电视那里了。但我还是耐着性子扳直她的身子，告诉她，想要学习效率高，上课专心听讲是最重要的。我说完，她就说，你这话说了一百遍了……
赵老师讲了一些要关注孩子的方法，其中说要盯住她的习惯，看她写完的作业，不要依靠小餐桌。想想我其实也是那样做的，虽然很多的资料都在讲要放手，我却没办法真的放手。但不知不觉之间已经在不断降低标准，老师说的优秀我早已不想了。过来路上妞妞跟我说，考的不好，93分，我只是噢的一声，我不想问别的孩子考了多少，只是在自己心里划了一道杠，若是低于90就要引起重视了。
但是如何重视呢？现在真的是重视不够吗？我感觉我内心放不下对于优秀的期待，却又被迫对现实接受了，还是有很多情绪的。睡前问妞妞，你觉得我说你，是觉得你做得不好，还是我不喜欢你？她说，是不喜欢我。我的天，这么大了，居然还是这样的感觉，我顿时觉得全是失败感。
其实从大面上，我当然知道孩子是学习动力不够才导致精神不振，精力不集中，但是怎样让她产生动力却是无计可施。跟老师聊天的过程里也说到一个家长，对孩子的要求就是优秀，我听了未置可否，也许老师感觉到了我对于孩子要求不是那么高？问题是，现在的情况下，我给孩子制定目标有意义吗？感觉不去陪伴她了解如何用力，所有的目标都会落空呢。
成就感，就是我下一阶段需要给孩子找寻的。到底如何着手呢？没有任何头绪。感觉自己最近不怎么听课了，感觉也有些跟不上。
专注力，反思自己，我的心稳定吗？我能够专注于一件事心无旁骛吗？
唉，任重道远，跟着孩子改变吧。
