就作文教学答青年教师问
学生作文写不好，没有闪光点怎么办？
重点在于观念的转变。不论是学生的习作指导还是日常学习的指引，重点都在于教师的观念，如果在习作指导中侧重对学生习作兴趣的培养，我们就不怕学生不提笔，针对不同学习水平的学生，我们也要因人而异，对他们提出不同的要求。照这样的理念来看，学生习作的闪光点是很容易就能发现的，不喜欢习作或者习作基础薄弱的学生，他们只要在词句使用上和句段组织上没有出现问题，这就是他的优点，对于习作兴趣比较浓的学生，他们的步伐完全可以跟着老师甚至超越老师去习作。总而言之，学生越是薄弱的学习环节，越是需要我们老师去鼓励并放大他们的闪光点，引导他们将不足之处一点一点努力提升。“一定得让每个学生都感受成功、体验成功的喜悦。”
从入学至高学段，学生的作文总不令人满意，该怎么办？
把握写作规律：第一，多读书。读书的好处不言而喻，对学习只会百利无一害，读书过程不仅是扩充知识面的过程，也是增强语感的过程，长期受到优秀读本的浸润，学生也会无师自通。第二，多积累生活和感受。就像上节内容强调的，做一个生活中的有心人，有思考有感悟的时候，语言文字就是一个记录的工具，因此，与其让学生抓耳挠腮的想作文，不如让他们走进社会、走进自然、走进生活去体会。第三，多做。培养学生观察和思考生活时，光看和光想是不够的，记录下来很重要，尤其是使用日记或周记随时记，写下来能对自己体会的事物印象深刻，并且将思考做以记录，为日后善于观察、敢于动笔打下很好的基础。
能否具体说说习作教学后面的“工作”？
习作是一个长期积累、感悟、思考并练习事情，关于习作的铺垫工作，有四个方面：第一，人人做读书笔记，以摘抄为主，定期检查。第二，及时表扬读书认真的学生。第三，召开读书会，培养拉动学生的阅读兴趣，表扬因习作在做人、作文、谈吐方面有变化的学生。第四，老师以身作则，和学生一起在指定时间看书。
从二年级开始，我很注重学生读书兴趣的培养，为了带动学生，每天我都会在午写课早早进入教室，和学生一起看书，目前班里的读书氛围极佳，学生养成了良好的读书习惯。昨日午写课无意间看到了一个孩子读书时的眼睛，那是一个极其认真的眼神，仿佛书里真的有宝藏让他看的入了迷，我再看了一下书的名字——《世界未解之谜》，我感到十分欣慰。不论何时何地，读书一定是解决学习问题最大的帮手。老师的表率很重要，方式方法更重要，但只要想办法去实践，效果就会一天天开始显现。
习作指导是一条漫漫长路，但总要记住，遇到问题就去找解决问题的办法，改变不了现状就去改变自己的观念。
