我做一份简单而又特别的工作，我们是自闭症儿童康复工作室，收了有十几个小童，一共三名老师。
三个老师里，工作室的负责人是灵魂人物，我和同事宋在她的安排下工作。
负责人最近陆续给我安排了三个新来的小童，都是男孩，年龄分别是2周岁、2周岁零2个月、2周岁零9个月。名字我就称呼为小易，小泽，和然然。
前面我写的“新来的孩子”指的就是小泽。
小易和小泽来了一个月多了，然然是新来的。下面我仔细分析一下每个孩子的状况。
先说小易，2周岁左右，全面发育迟缓。喜欢看卡片书，也喜欢涂鸦；眼神与我很少交流，强化物就是卡片书，。肌肉无力腹肌无力膀胱肌无力，憋不住尿，刚来的时候我就是“人型把尿器”，经过一段时间的按摩和仰卧起坐练习，改善许多，但尿意依然不够明显，大脑难以迅速下指令。同时也是语言发育迟缓，但有表达的欲望。与人没有交际。叫他的名字不知道是叫自己。他刚来的时候，我最担忧的事就是他不会哭，他没有离别的焦虑，没有这种情感的认知，让我非常忧愁。
再说一说第二个娃，小泽。小泽也是2周岁多一点，单一性的语言发育迟缓，其他能力都有。这个娃，一来的时候就是哭，哭的撕心裂肺，这才是应该的表现。会哭，才对。所以对他，我们都觉得很乐观。后来的表现也表明，他就只是语言发育迟缓。
他非常可爱，什么能力都具备，可以大声叫他的名字，下指令，非常简洁，好带。他还很矫情，新来的时候是我来带他，和他建立关系，后来他只认我，然后我去带别的孩子上课，他还会对我别扭，非常有趣，情商情绪都很有。对他，他不愿意的事情，只要建立秩序，他不愿意就让他哭，等他不哭了，他就开始自己嗨起来了。模仿，学习，能力都很好。每天看到他的一些举止，很乐。（瓦解意志力――安静――模仿）对于他，游戏介入――语言刺激――一步指令――元音训练，他是这些孩子里最好带的。
下面说第三个孩子，然然，他是新来才一星期的学生，2周9个月。这个孩子也被诊断为自闭症，实际上他不是典型性自闭症，是一种发育迟缓。他的心理年纪很小，与他实际年龄不符合（这是所有发育迟缓孩子的表现），他喜欢玩可爱的躲猫猫游戏，可嗨了，笑的格格格。当时我玩这样游戏看他这样的表现，就知道他的内心很小很小。他也喜欢读书，喜欢数学，认的也很多。关键是与妈妈分离他也不哭，没有这样的情感感受。当我下指令是他不喜欢做的事情的时候，他不明白为什么是这样，他就哭。这说明他的认知能力不足。他还有一个显著表现就是，感知觉不够敏感。这个孩子好像什么都懂，有好像明显有点别扭，总是缺了点什么。
我是本行业的比较小白的工作人员，所以也在学习与调整怎么带他们，当然更是挑战。
小泽比较容易，我心里有底。
小易还伴有心脏病和大脑发育不全，属于典型性自闭症里情况比较好一点的。他的康复是一个漫长的旅程。
然然是需要全面提升能力的一个孩子，如果用做米饭来打个比方的话，小易才刚刚起火开始炖，而然然属于欠了一把火有点夹生。
这些是我一点工作上的发现，我每天都认真的带他们，希望他们快一点有进步。付出，就会有收获的。收获的就是他们一点零星的进步。
