众所周知，我们从小学汉语是从听说开始的，没人叫我们背单词，没人教我们语法，我们仍然可以做到自由地表达。但我们学习英语就不是了，从一开始老师就要教我们字母发音，叫我们背单词，教我们语法。等我们长大了，面对外国人的时候我们还是会紧张，不知道该如何张嘴，心里总是想着发音是不是标准，语法是不是准确，外国人是不是可以听懂。

经过观察我们每个家长都可以发现，小孩子在母语学习的过程中，在与人交流时，如果他会一个单词就可以蹦出一个单词；会一句话就可以说一句话，完全不会考虑语法对不对，句型准不准确。最关键的是他可以听、说，听者可以明白他在表达什么，两者可以做到交流顺畅。

因为我从小学英语的经历，所以我想让女儿尝试用学母语的方式学习英语。从六岁开始，我就叫女儿跟着外教学英语，在此之前女儿从未学习过英语，外教是个会中文的英国人，但他上课是不说中文的。这是一个六人小班，每周上两次课，每次一个半小时。刚开始的时候，女儿在这个班里很害羞，很内向，从来都不举手发言，总是默默地在一边听着。但是女儿非常喜欢和小伙伴相处，所以每次都很积极地去上课。事先我也担心女儿听不懂怎么办，但是二周以后我发现，外教上课会用各种游戏，丰富的表情及肢体语言让孩子们明白他在表达什么，而且一次又一次的重复英语句型，慢慢地孩子们都能get到外教的意思。

而且我还发现，外教教英语不是教孩子认读英语单词，最主要的是用问答方式让孩子记住准确的句型并复述，换句话说，就是让孩子可以用简单的英语来聊天，说错了也没关系，外教会鼓励孩子，帮助孩子改正。孩子在短时间内可以用简单的英语来交流了，这极大地提高了孩子学习英语的兴趣，从一开始就建立了孩子学习英语的自信。这和我从小在英语课堂上死记硬背的方式完全不一样，效果也没法比，难怪孩子们喜欢上外教的英语课。

女儿在与外教学英语的过程中，主要经历了以下几个阶段：

1、第一阶段是听：外教在一开始就用提问的方式与孩子对话，拿图片和单词对应做游戏。学会自然拼读后，孩子可以掌握发音规律更容易拼写英语单词。外教还会通过圣诞节、复活节等节日活动，让孩子通过模拟情景来学习英语。一年后女儿就完全可以听懂外教的指令，和外教进行简单地交流了。

2、第二阶段是说：外教会让孩子用英语短语或一句话来描述一样东西、一件事。还会通过提问、角色扮演（Roleplay）来培养孩子的英语表达能力。在这之中，外教不断的从语感、语调上来纠正孩子，孩子用英语演讲的时间也从一句话逐渐增加到二、三分钟。二年后女儿就可以和小伙伴在游戏中用英语交流；等学到四年以后，那一个班的孩子都可以用英语在课上与外教讨论一些简单话题了，孩子之间也经常会用英语“争吵”了。

3、第三阶段是读：阅读英文经典故事，并让孩子用英语简述梗概，外教会在孩子讲述的过程中纠正孩子的语法错误。

4、第四阶段是写：外教会给孩子一个故事的开始，然后由孩子来续写故事，孩子们可以随便写，然后外教会逐字逐句地给予认真的批改。我认为这非常锻炼孩子的想象力，丰富了孩子的英语词汇，给予了孩子极大地表达空间。

女儿从第七年开始，不仅可以和外教讨论哲学问题，还可以准确流利地听说读写了。初中的英语考试，考前绝不突击，基本上全是优秀；初一时，第一次参加区里的英语口语比赛就取得了一等奖，并且在初二的暑假时顺利地拿下了雅思5.5分的成绩。从高中开始就在《21世纪英文报》上经常发表英语文章。现在女儿刚刚17岁，已经开始学习第三外语了。

在女儿跟着外教学习英语的九年当中，外教第一节课都是复习上一次课的内容，第二节课才会学习新的内容。相对于一周只上一次课，一次就上三小时的孩子来说，我认为女儿的英语上课方式更科学，效果更好。尽管外教无法清晰地给女儿讲述英语的语法点，但是可以告诉女儿如何来准确表述句型，至今女儿可以自信、准确地用英语表达，我想这就是用学习母语的方式学习英语的效果吧。

在女儿学习英语的九年当中，我最深的体会就是要坚持、坚持、再坚持。每当女儿英语有大的提高之前，一定是她学习英语的瓶颈时期，冲过去了就是一次大的飞跃，对我们就是一次鼓励。当然，除了课上，回家我也坚持给孩子创造英语环境，比如看英语动画片，听英文广播，参加英语角和一些英语活动等，努力让女儿在快乐的氛围中学习英语。

女儿九年学习英语的经历让我明白，学习英语是个慢功夫，没有捷径可走，只要坚持，假以时日，每个孩子都可以说一口流利的英语。