关键词：独一无二 训练有素 生命故事 解锁未来
2017年的暑假，我度了一个“假”的假。（很绕口，但是的确是这样。）
暑假之前，我完成了生命里第一个教学轮回，然后，我在一本新的本子上力透纸背地写下了“独一无二”四个大字，我期待着重新开始。所以，整个假期我都在充电，构想一间独一无二的教室该如何展开。所以，我很认真地给素未蒙面的你们写下了两封信。
从阅读量上可以看出来，还是给孩子的信比较受欢迎。那会，我安慰自己说，看。一个班有45个孩子，给家长的信的点击量是74说明大家都看到了。一间“独一无二”的教室一定可以缔造！（其实，当时我心里是打鼓的，但是既然决定要成为“独一无二”地存在，就必须一往无前！
2017年8月26日，我重新拥有了一间教室，并且这间教室被编为11班，（喜欢这个数字，一期一会，一心一意！）29号，我给这间教室正式命名为B612星球教室，并且在教室门旁边贴上了我们班的班徽。这一天，未来的家长——王智弘妈妈带着未来的学生和我之前的学生一起给这间教室重新梳妆！（看到有新的家长主动来帮忙，我的担心稍微……一点点放下了！）
8月30日，开学第一天：
其实我知道，大部分家长的心声是这样的
学校门口，今天熙熙攘攘。
我带着孩子，像两朵浪花落在大海里。
他有点紧张，不自觉地握紧了我的手。
他说「再见」，一转身消失在洪流里……
看不见他的时候，我才敢流泪。
对于整个世界来说，他只是一个小小的孩子；
但对于我来说，他却是整个世界……
老师，今天，
我把孩子交给你，把整个世界交给了你。
我不知道在这扇门里，在某间小小的教室里，
我的孩子会受到怎样的对待。
他有些调皮，会不会因此被罚站甚至挨打？
他没上过多少补习班，会不会因此落后，
被同学嘲笑，而老师也不太喜欢他？
他会和同学相处愉快吗？会有朋友吗？
有没有人注意到他的优点？
或者，他只是孤独地坐在角落里，无人注意？
当时我的心声其实是这样的：
今日天气，雨淅淅沥沥
小院门前，人来来往往
望着窗外逐渐消散的人群
守着这一教室攒动的小人儿
对我来说，这是将近50个小小的孩子
可我知道，每一个孩子的背后，都是一个家庭
当你牵着他的小手来到我的跟前
于我而言，几十分之一，于你而言，却是整个世界
从此我懂得了，我要守护的是你的整个世界的希望
我看得到在我跟前你的犹豫和担忧
你不知道这个小人儿从此要生活在怎样的一间教室里
老师是不是性情温和，关注我的孩子
周围的小朋友是不是好相处，他会不会落单
他小动作多，注意力不强，上课能不能跟得上
他有点小顽皮，会不会和同学打架惹老师生气
于是，在开学的第四天和第五天，我写下了这样的简书。
其实我知道，看了这封分别写给男孩女孩的信后，您们的心情可能是这样的：
亲爱的老师，我知道你的辛劳。
当几十个不同的生命围绕在你周围，
你无法完美地照料他们中的每一个，
然而，我仍然期待——
我不期待成绩，我期待进步；
我不期待当下，我期待岁月；
我不期待成功，我期待爱……
我期待我的孩子不但能够感受到你的爱，
也能够回应你的爱。
世界，我今天把孩子交给了你；
老师，我今天把世界交给了你；
我期待着每日晚间，你能含着笑熄灭教室的灯光，
而他，则雀跃着归来……
而我想说的是：
于我而言，每个孩子都是未来可期的种子
这里是一个浓缩的社会
我既要予他以温柔和宽容
也必有不可缺少的严格和苛求
因为这个社会
需要人情，有时更需要规则
你对我信任也罢，观望也好
我需要时间等待每一颗种子破土而出
需要耐心为每一颗种子灌输营养
需要支持让每一颗种子经历风雨炎寒
所谓“相信种子，相信岁月”
岁月深处，报之以歌，以痛，以深深的欢喜
所以我理解你内心的期许和不安
今天，你把孩子交给了我
你把整个世界交给了我
我期待着
每日傍晚，他欢呼雀跃着离开教室
你则含着笑牵起他的小手一起归去……
当然这些都是我们彼此的心理活动。我想，我们应该聊一聊了，是的，面对面的聊一聊！考虑到大家的时间安排，决定在录学籍的时候，来个突然袭击！庆幸的是，大家还是很给面子的！
我想，这就是从“我”——“我们”的第一步，也许，正是，“我们”的存在，让“我们”独一无二的教室“大起来了，亮起来了”。一群人的风雨兼程即将开始，而受益的则是我们的孩子！
训练有素
一间教室是否“独一无二”，其实不仅仅在于他的硬件设施的高大上，更在于他软件的——训练有素！在接受这个教室的一开始，我就给他命名，赋予他们这样一个愿景，并且逐渐地向着这个愿景靠近，直到有一天，我在教室里发现了这样的一幕：
我觉得刻意训练，已经初具规模了！很多人很好奇，为啥孩子会建立这样的规则意识？是一味地说教吗？讲道理吗？不，我告诉大家，这一切都是课程的魔力。这张照片拍摄于11月8日，也就是开学2个月之后，而开学的这两个月，正是孩子遭遇美好课程的日子。每天清晨，我们一起和黎明共舞——晨诵！所谓“晨诵”就是在每天清晨时分，利用诗歌唤起孩子一天的生命状态。这学期，我们一共走过了9个晨诵单元，学习了90首晨诵小诗。当孩子们刚刚入学的时候，就会读起来：
时光渐渐迈进了秋日，这个秋天孩子们过得绚丽多彩。校园里采摘秋叶，教室里制作秋叶书签，拿起画笔画出自己眼里最美的风景，更重要的是，清晨，我们和秋日共舞：
秋风吹
秋风秋风吹——吹，
树叶树叶飞——飞，
就像一群蝴——蝶，
张开翅膀追——追。
桂花香，
满庭院。
大门外，
风吹来，
进来还是不进来，
风儿小声商量着呐。
菊花开，我来摘，
开几朵？开两朵。
爸一朵，妈一朵。
自己没有怎么办？
来年别忘种三朵。
枫叶
枫叶，枫叶，
我问你，
你的小手掌
为什么这样红？
枫叶笑着说：
欢迎秋姑娘，
拍手拍红了。
这个秋天，孩子们不仅读诗作画，更重要的是，在诗歌的熏陶之下，我们班还涌现了不少的小诗人：诗歌是最容易兴发感动的，我们把规则意识不着痕迹地穿插在诗歌里，让孩子在诗歌里寻找自己，辨别是非。
雁雁雁雁排成队，
后头跟个小妹妹。
雁哥哥，慢点飞，
雁妹妹，快点追，
大家团结紧，
谁也不掉队。
东边来了一只羊，
西边来了一只羊，
一起走到小桥上，
你也不肯让，我也不肯让，
扑通一声掉进河中央。
清晨的花儿开放了，整个一天，孩子的生命都是被打开的，对待孩子，我们从来不说教，而是让孩子自己在儿童课程里慢慢体会。其实，这样不着痕迹地教育还发生在我们的午读课程上。午休起来，等待孩子们的则是一场“阅读盛宴”。今天，我将再次还原这样的阅读情况。
好，现在假设是午休之后来到教室，你要做什么？——跳舞。
是的，我们首先要让我们的大脑从睡眠中苏醒过来，来一段舞蹈课上学过的舞蹈——《幸福拍拍手》
音乐接近尾声，我们的故事即将开始——《爱心树》
一般在故事讲完之后，我们都要进行写绘，所以就渐渐形成了一些《星球写绘集》我们很多“长文挑战”都是来自于午读时间阅读过的故事！这样以日以年，孩子在这样的课程里渐渐走过，她在浪漫识字的过程中慢慢就会积累一些阅读量。再到准确的字源识字方面就会事半功倍了许多！
既然，我们这学期的关键词是——“训练有素”，那么，就看看我们是怎么训练“识字”的。这里有300个二类字，请家长上场，随机抽取孩子进行识字检测。
现场有两位家长上场随机抽查孩子的二类字过关情况，结果当然棒棒哒！
很惊讶，是不是？其实这学期我们关注的就是“识字”，训练的就是“识字”。然而我们的识字方法确实不一般！因为我们采用“字源”识字法.很多人很好奇，一个一年级的孩子，有必要去学习甲骨文吗？这是我在课程实施初期听到最多的声音，特别是咋们班率先摒弃拼音直接进行汉字和朗读学习，我相信在坐的各位，一定是充满疑问的？那这样做，到底是为什么？现在我们就来揭开“字源识字”的神秘面纱！
我们大人都知道汉字的造字六艺——象形，会意，指事，形声，假借，转注。其实我们的课程就是按照造字发来进行的。首先我们会在孩子的脑海里构建象形字的概念，所谓象形字，就是按照事物的外形画出来的汉字。
比如：
象形字：
指事字呢，就是有指示符号的字，比如：上下。
当然一年级更多的是会意字。在座的各位家长，有谁知道什么是会意字吗？
——孩子回答
是的，所谓会意字，是几个基本象形字组合起来的字。比如：
在学习会意字的过程里，我们在潜意识里已经给孩子浪漫地构建了很多部件，这其实是在给下学期或者说以后的学习打基础。
之后我们将不断焦聚形声字。
形声字=形旁（表义）+声旁（表音）。
一年级的识字是带有很强的趣味性的，所以多数时候我们还会把游戏和小故事带进识字教学。总之，就是让孩子从字的源头上理解每个汉字的意义，从而精确识字。
最后，让我们回到这棵课程树。
在第一次家长会上我曾经给大家做过简单的介绍，而刚刚上演的童话剧就是我们在践行课程的一个缩影。也许，孩子们的表演还很稚嫩，但是在成为卓然而立的少年这条路上，他们已然出发。
过渡：在彼此驯养的这条路上，我们共同遭遇，一起书写我们彼此生命的故事。这些故事，在短短的一学期时间里慢慢发酵，我想，此刻该给这些故事的主角一个庆典——
生命颁奖
关于孩子们的生命，这是一个个长长的故事，我们在另外的故事里再见！
