读书笔记--李筱秋

回顾我的黄金期都做了些什么？读书、毕业，成为职场新人，找对象，结婚、生子，换城市、换工作，为自己不满意的现状拼搏......总之青年期是人生乐曲的最强旋律。

青年期（也称成年初期）的年龄范围是17岁～18至 35岁。

青年期的一般特征

青年期的一般特征有：

①生理发育和心理发展达到成熟水平

②进入成人社会，承担社会义务

③生活空间扩大

④开始恋爱、结婚

青年期的思维发展

少年期之后的思维继续发展，并向“后形式运算思维”或辩证罗辑思维阶段发展。

1、青年思维发展的阶段性特征：

帕瑞把青年期思维发展划分为三个阶段：

二元论阶段（非黑即白）

相对性阶段（对知识和真理相对性地认识）

约定性阶段（具体问题具体分析、认识多种规定性的综合和多样性的统一、进入辩证罗辑思维阶段）

2、辩证逻辑思维的发展

影响青少年辩证逻辑思维发展的因素：

①领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性

②形式逻辑思维的发展水平

③个体思维品质的独立性和批判性的发展

3、思维监控能力的发展

思维监控指为达到预期目的，在思维活动中把思维本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的监视、控制和调解的能力。是思维发展趋于成熟的重要标志。

青少年思维自我监控能力的发展表现在三个方面：

①随年龄增长而迅速发展

②具有良好计划性、准备性

③青年初期的思维自我监控能力已经接近成人水平

青年期的个性和社会性发展

1、自我概念的发展

自我概念是个体对自我形象的认知，是一个人对自身的连续性和同一性的认知，对自我认识的三成分：认知成分、情感成分、品行成分

自我概念的特点：①抽象性日益增强；②自我概念更有组织性和整合性；③自我概念的结构更加分化

自我概念认识水平提高的重要途径：

①自我探索是自我认识发展的内动力

②透过他人对自己的评价来认识自我

③透过同龄人的认同感来认识自己

2、确认自我认同感是青年期的重要发展任务.埃里克森提出：自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务。

埃里克森认为青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程

自我分化是把整体的我分化为“主体我”与“客体我”

通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一

自我接纳是对自我积极肯定的心理倾向。以积极的态度正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实；能根据自己的能力和条件，确定自己的理想目标。

自我排斥是对自我消极否定的心理倾向。

不能确立自我同一感（客体我和主体我之间的矛盾难以协调，表现出内心冲突，社会角色的我和理想的我之间的矛盾）

解决自我同一感危机的方式：①同一性确立、②同一性延续、③同一性封闭、④同一性混乱（扩散）

3、同一性征候群

小此木启吾把同一性征候群特点归为六个方面：

1、同一性意识过剩

2、回避选择和决断的麻痹状态

3、与他人距离失调

4、时间意识障碍（时间前景的扩散）

5、勤奋感的扩散

6、否定的同一性选择

延缓偿付期

大学学习期间称为青年对社会的“延缓偿付期”，是一种社会的延缓，也是一种心理上的延缓，所以也称为“心理的延缓偿付期”

3、青年期的人生观和价值观

人生观和价值观

人生观是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。

价值观是指个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。

影响人生观和价值观形成和发展的因素有：①个体成熟因素的制约；②社会因素（社会背景和文化条件）；③环境因素（家庭教育环境）④个体的自我调节因素⑤非规范性的影响

影响人生观和价值观形成和发展的心理条件：①思维发展的抽象逻辑水平；②自我意识的成熟水平；③社会性需要和社会化的成熟水平。

道德认知—道德推理的发展

科尔伯格的道德发展理论 

柯尔伯格研究道德发展的方法是道德两难故事法。柯尔伯格将人的道德发展划分为3种水平和6个阶段。

水平一：前习俗水平

阶段一、惩罚和服从取向

阶段二、功利取向

水平二、习俗水平

阶段三、“好孩子”取向

阶段四、“好公民”取向

水平三、后习俗水平

阶段五、社会契约取向

阶段六、普遍道德原则取向

柯尔伯格道德认知发展理论三个要点

1、道德发展具有固定不变的顺序

2、达到后习俗水平的个体并不多

3、环境和社会因素只能决定道德发展的内容和速度，不能影响道德发展顺序。

明天我们继续长大✌✌