最近又是翻天覆地的忙忙忙，都没有时间倾听有声阅读，爬楼补读写不出再读，如果不记录下来真的怕以忙为名的惰性就来找我了。
孩子的画和成人的画是不一样的，为什么非要画具体的形象？每个年龄层所感受的能力是不一样的，作为美术教师我们需要的是倾听和‘需要诱导’。在这三年中，我遇到几个五六岁的孩子的家长向我诉苦：孩子在幼儿园里颜色弄的很脏（可能是暗的颜色较多，清爽的颜色用的较少），老师问有没有学习画画，家长回答有，老师又说有学画画那颜色还涂不匀……家长一边叹息一边嘱咐我上课时指导下孩子，不善于表达的我找出一些国际绘画比赛的作品给她看，再和他们探讨，虽然过程很漫长很艰辛但是看到他们赞同我的观点时我还是很感动，我只是想他们能够保护孩子们自己真实的想法，他们的孩子真的很棒！
当然作为老师，我认为倾听和引导是最重要的，教师也应该提升自己多看书多看优秀作品，善于用不同年龄层所能接受的语言去引导孩子，课后和课前我都喜欢和孩子们聊天，久了他们也许比较信任我了，自己经历了什么发现了什么好玩的都会和我分享，这些都会储存在我脑中，如果有些主题的作品他们一时想不出来画什么，我就会告诉他你上次不是和我分享过什么什么……孩子立马就会回忆起来开始作画，虽然这些都是微不足道的但是最起码尊重孩子。‘如果希望孩子画出活生生的、充满感动的、倾听真心的画，就要保证让孩子有那样的生活和体验。’关于这点很多家长慢慢地都能明白了。
看完第一章收获很多，让我更加坚定保护好孩子的真实想法没有错，如何才能让家长和我一起有这样的想法和行动，有时候来接孩子，妈妈们就会迫不及待的找出自己孩子的和这组他们看起来最‘优秀的’进行对比，那场面我相当害怕，我该如何沉住气和他们‘对抗’，把他们也能引导起来，这是我的薄弱点，还需努力。
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