昨天陪娃看《中国诗词大会》，没想到娃看的极其投入。前2年，对古诗只能做到理解记忆，但很少感同身受。
家里买过不少天文书，一直放着集灰，最近娃有了兴趣开始看并且讨论。
古诗和天文书籍进入了最近发展区范围。
一、最近发展区
维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
“最近发展区”理论是建立在维果斯基关于高级心理机能的论的基础之上。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
比如学生现有水平是6，可能存在的发展水平是8，从6-8中间的范围就是最近发展区。
孩子小的时候，古诗和天文书离着很遥远，当娃逐步长大，对这些有了概念，集灰的书籍自然进入了最近发展区。
二、方向VS路径
这不由让我想到前几年有朋友在得到买了一门趋势类的课程送给我，我很感谢，不过听了2遍却无感。
现在看来，这门超出了我的最近发展区，想努力却听不懂无从下手。
为何我们在自学的路上，有时候学了很多，却越学越晕，越学越乱。
没有依据方向去设置清晰的路径。
学校、严格的职业资格等级考试、公司的晋升系统，都有路径可以拾级而上。
1年级就上1年级的课，成绩好可以提前学1年，大牛提前2-3年有可能，天牛可能会提前更多。
证书考级也是如此，从初级到中级，从中级到高级，每一级的难度都会螺旋上升。
基层员工培养的是执行、沟通、看重业务能力，中层要培训协调、带团队，看重管理、高层要学习战略、决策。个人到一个岗位之后，用最快的时间，把岗位的能力要求抽象出来，找到关键点，聚焦到自己的能力，用最快速的时间达到并超越。然后找下个职位，重复，螺旋式成长。
基层可以了解战略，但如果把大部分时间投入到研究战略中，可能就本末倒置了。
曾鸣教授说过：“很多人想的是面的果实，但它实际上只有点的能力”。
三、看未来，做当下
小朋友完成一个年级的课业会升一个年级，成人做事也有升级考验。
围绕一个目标落地行动——围绕多个目标确定方向性策略落实——围绕整个局部业务定义目标做规划
以个人成长为例，制定读书运动的单点计划，分解成精细动作执行落地比较简单。
做个体多面规划，在工作、健康、成长、家庭等各方面发展，就比较考验策略和时间投入。
如考虑个人品牌和商业模式建设，则要定义问题，思考方向，找潜在达成路径，验证明确路径，最终逐步拆解变成具体行动计划。
不同阶段，要求的能力不一样，从点到线，再连成面。
把自己当下够得着的事情做好，做到最好就叫做破局之法。脚踏实地，沿着北极星方向前行。
