小小的魔方加思维课激发了大大的能量，一个简单的魔方竟然引发出了这么多数学题和词语，而且数学题是学生们自己创作的。
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课堂非常活跃，大家集思广益，我喜欢这样的课堂，老师提问，学生思考，学生观察，老师引导，经过老师的引导，有学生见到魔方竟然说出9×9=81的数学题来，对于低年级的学生来说，很不一般。
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课堂中，老师只管引导和激发孩子勇敢说出自己所想到的所见所闻，没有提醒小朋友做笔记，也没有时间，很欣慰的是，讨论时间一结束，两孩子自己立马做起了笔记来，把老师及课堂中大家所讨论的词语，有选择性的抓做了笔记，太棒了！！！
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，还很骄傲的说，这些数学题是我自己创造的，虽然“创造”的拼音有点小问题。
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最后是课后总结，小小的感想，却包含2层含义：1、激发孩子动脑筋主动回想这节课学到了什么？虽然写得不全，至少写出来的东西已经属于他们，别人抢不走了。2、锻炼小朋友写感想的能力，长期坚持，效果迷人。
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正式教授魔方，小朋友觉得很奇怪，一个小小的魔方，怎么打乱都那么复杂，变化多端，每次都不重样，而且还没有说明书，凸一块，凹一块的，还扭不动，孩子们等不及老师教授，自己开始转起来，扭了很久发现怎么也解决不了凹凸的问题，这会儿乖乖的找老师来了，我希望潜移默化培养孩子，学会观察发现问题，然后解决问题，经过老师的引导，这个问题算是解决了。有学生说以前接触过魔方，但没有像老师说的这么详细，还有这么多好玩的东西，数学，词语，成语，边玩边学中就积累了词语，跟我想象中的不一样，我回答说：因为老师之前是教高端脑力课的，《最强大脑》熟悉吧，集训营，高强度，快节奏，但现在就想跟你们在一起慢生活，魔方于老师来说只是教学工具，魔方课里穿插了思维课，并非外面单纯的魔方课哦。
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