有时候一点微不足道的肯定,对孩子而言却是意义非凡。
今天数学课的内容是认识图形,杂七杂八的收拾了一袋子球体、圆柱体、正方体还有长方体。导入的时候我以同学们喜欢玩的积木为话题,问他们都用积木搭过什么东西,虽然这个问题跟图形无关,但是可以充分调动起孩子们的兴趣,之后切入正题积木都有什么形状的,并让几个同学一次摸袋子里的物品,描述一下自己摸到东西的特征,让其他同学猜。描述的好,其他同学也都能猜得出来,本节课效果很好,唯一解释比较多的问题就是“形”与“体”的区别。看得出来孩子们对这种实物的学习远比抽象的数字感兴趣,以后上课过程中,一定要多搜集一些现成的教学资源,让同学们看看摸摸,这比空洞的讲解效果好很多。
上个周五提前跟各小组长打好了招呼,这个周起小组长的责任要重一些,记录一下小组成员的积分情况,虽然只有两个月左右时间,小组长已经能够可以担负起责任,长大了很多,到晚上放学前检查组长的积分统计情况,小组长们记录的都很好,完全按照要求来,这真的很让人欣慰,一开始总感觉他们是孩子,不敢委以重任,现在想来,只有不断地锻炼他们,孩子才会更快的成长。
按照跟孩子们的约定,今天给他们调整了一下座位,按照孩子们的身高,性格,学习情况进行的调整,很多孩子却跟我说,老师我想靠着谁,靠着谁,都想看着表现比较积极的同学,毕竟座位不可能让每个人同学都满意,我就跟他们说,只要好好表现,好好学习,积分达到多少分就可以兑换一次换座位的奖励。也是让孩子们有了点盼头吧。
放学之前找了几位同学单独沟通了一下,其实放下姿态,跟孩子们谈他们感兴趣的话题,然后进行引导,真的可以亦师亦友。亲其师才能信其道,有时候跟孩子聊一些他们的话题,真的还蛮不错的。