学习是反人性的，也没有捷径，一切试图绕过障碍、不费脑子的做法，只是在麻痹自己，给自己以幻觉。我们能做的，是正面学习的困难，并把这种困难，变成一种乐趣，让「动脑」成为一种本能、习惯和爱好。
——《不破除这种认知，读再多书也无用》
“学习是反人性的”，这是我第二次看到这句话。第一次是两年前，钟杰到我们学校来做讲座，她说——成长是反本能的。当时我们学校的玉军老师提出来和钟老师商榷。钟老师大致回答如下：“人的天性或者人的本能基本都是贪图享乐安逸的，如果顺着人的这种天性往下走，是不可能有什么发展的。”
其实，她当时说这句话的时候，我是持赞同态度的。人的本能的确都是懒惰的，能坐着绝不躺着，能躺着绝不坐着。而那些能坐着还站着的人必须是严格的自律才能完成，这与人的本能是完全相悖的。换言之，任何一个人的成长都必须与自己人性里的弱点做斗争，否则他的成长会受损。
只是，经由这句话，想到“顺应人的天性”这句话：好奇、好探究、好秩序、好分享。这是指人在面对学习的时候的四种状态。现在看来，对于好奇是赞同的，而另外三点，比如好探究，很多人也许一开始愿意去探究，但探究不得或探究受阻的时候选择放弃的应该是大多数。好秩序是指人好公平，但是作为自私的人来说，那种不守规则导致自己得利的，也大有人在。好分享这一点，也许该值得考究。一是分享什么，一是看人的性格。所以，这并不能算做人的“通病”。
“成长是反本能的”，只是，我们可以在这个“反本能”的过程中加入甜蜜、快乐的因子，让这个“反”字“平顺”下去。这才是我们作为教师的本分。
那天钟杰老师分享《教师应该有的立场》，一直在琢磨，我们到底应该是什么立场多一些呢？
在教室里，有教师的立场和学生的立场。
在学校里，有教师的、学生的、学校的、家长的立场。
在家里，只有自己的立场。
其实，说得通俗一点，就是人要多一点别人的立场，而不是自己的立场。
有时候，最怕我们的一厢情愿，我们认为的多么好，为你好，对别人来说却是灾难的话，是很悲催的。
如果一种学习没有触及灵魂，对于孩童的成长，效果可能没有那么好。凡是有作为的人，都是能自律的人。
要想身材保持好，那就得管住嘴迈开腿；要想学识丰厚，那就得多阅读多思考，这世上没有白走的路，也没有捷径可走，只有“刻意”的做，花大力气去做，才有改变的可能。
任何的舒适和安逸的时候，就是要走下坡路的象征。
比如，昨晚文芳分享了他跑步回来，为了贪图安逸，去吹了电风扇，结果导致感冒了。这个道理他懂，但就是为了贪那一时的舒服，所以导致生病了。
学习，虽然是反人性的，但我们可以换个角度，快乐的学习，才是值得追求的。
