今天我们上午上完数学课就把作业完成了，其中视频作业录了5遍，我说真棒呀，比昨天的8次有进步。争取明天4遍完成哦！到下午四点，除了语文老师新布置的作业，其余均已完成打卡。
（提前做好约定，约定的内容如何做，符合。smart目标原则）下午四点多，老师布置作业要求朗读5遍课文，然后背诵第1段。于是孩子要求我跟他一起读，于是我跟他约定，在一个番茄钟的时间内，读5次课文。我用手指指，他来读。这个是比较容易的任务，我觉得完全可以完成。
第1次的时候，朗读到第1段，孩子读错一个字，我提醒了一下。然后他突然特别生气地要罢工，说他想当班级前十名，对自己太不满意了。我心想，这是好的地方呀，就说：宝贝，你这个行为叫要求完美，要求完美是一种非常好的品质，世界上的很多人都没有呢，所以妈妈要给你点赞。（加法，及时给予肯定和鼓励）没关系，我们还有第2次。
（根据情况做了及时的调整）然后第2次开始之前，我平静地跟他提前沟通，做了调整。我说：妈妈不提醒你了，如果有错误我就会变成一个手指机器人，手指会在错误的地方会不断的抖动，前进不了了。孩子听了哈哈大笑，很愉快的答应了。这次，到了读错的地方我立刻抖动起来，我们俩笑着滚作了一团。重新开始下一次。
第3次开始了，这次我身份都没做，但是孩子又因为错了一处生气了，他说我必须全部都正确，不可以出错。这个时候其实我已经有一点崩溃了，所以跟他说，我们现在是在朗读，是可以出错的，不一定要那么完美，熟读成诵，等读熟了，背的时候没有错就可以了。有可能是太快了，试试看我们可以再慢一点。
第4次开始，慢了一点，但是还是有错误，。他对自己不是很满意。
第5次，同样……
这个时候时间到了，正好我的电话会议来了，我就说，你已经学会了慢慢的朗读，非常了不起了，有进步了。相信你会越来越顺畅，很快就可以背会了，去愉快的玩吧。妈妈先去开会，一会儿开完会继续来，和你一起背诵第1段。
后来开完会，我去找他。看着孩子有点累，所以我就和爸爸带他一起去楼下买了点菜顺便转转，也放松一下心情，一路上我们都玩得非常愉快。
回来吃完饭以后，我们继续开始朗读，这次还不错，一次通过。然后开始背诵第1段，第1次背诵的时候稍微有一点卡壳，他对自己还依旧是要求做到完美，所以没有成功。
然后开始了第2次，第2次的时候背得较为流畅，但是眼睛没有看镜头。我夸他，我说这一次很不错啊，就是除了眼神以外其他非常好，我们可不可以再来一次？这次作为备份，如果再来一次比这个还好的话，我们就用新的，如果没有这个好的话，我们就用现在这个，可以吗？孩子痛快的答应了。（这款我觉得自己做得还不错，缓解了孩子的压力）后来我们又去了客厅，我逗他说这里有风景有水叫风水好，肯定会背得好的。但是结果不太理想，孩子要求又背了好几次还是没有成功。最后我果断地说：好了！我们就用上一次的吧，妈妈要给你点个赞，你是个努力的小孩。今天的作业肯定又能被评为优秀作业。然后我们就愉快的吃起了草莓。
这个作业算是完成了。说实话今天感觉很累，孩子的对自己非常严格，表现出乎我的意料，错了以后的情绪波动也特别大。是不是我平时对背诵时候不能卡壳儿这个事情要求的太严格了，所以导致孩子有负担。但是背诵的时候肯定是不能有错字的啊，所以也不能全是严格吧。有点迷茫。
总结：
我觉得我今天给孩子加法方面，看到孩子的好是不是不够具体，没有切入正确。所以总是感觉不太对。
如何来甄别孩子做的好的地方，又在什么样的时机把这样的反馈给到孩子？这块我做的不满意。
减法第一次我是不是没有做好，不应该停顿指出他的错误。让孩子有了一种受挫感。 或者说，我一直以来无意识地指责已经严重破坏了孩子的自尊心，让他会瞬间暴怒。
再或者说，我根本不应该答应跟他一起读，应该让他自己读。少管。
