借着互加的东风，乘上宁都教育的快艇，我们出船去大世界（深圳）看一看啦~
曾主任和李主任带着我们一行共14个人参加了《第二届互联网+全国名师工作室管理与发展论坛暨未来教师专业发展与评价研讨会》。
首先曹敏秘书长给我们主持了中午的主题报告~一：开幕式
特邀深圳师资汇通培训中心的李小平主任为我们进行了开幕致辞！
李小平主任先问了我们两个问题：你希望这是一个怎么样的培训？你是培训主持人，你希望有怎么样的学员？两个精炼的问题直入人心，为我们的培训奠定了学习而非带着一身傲骨的基础！
做人也好，做事也好，都要埋头苦干，抬头看天！
主题报告一：《未来教师队伍建设的新命题、新理念、新思路》 ——鱼霞（北京教科研中心主任）
根据新时代的要求：人民美好生活的向往，就是我们的奋斗目标！
鱼霞主任结合我们的新时代背景，言简意赅的给我们给我们提出了三个观点：新命题、新理念、新思路。
（一）：新命题
教育是国之大计，党之大计！
因此我们必须要从国家层面对教育进行重新定位！还要努力响应党领导号召之下的九个坚持。努力让每个学生都能享受公平而有质量的教育。
在此特推荐电影《零零后》，学会根据时代转变来改变自己的教学思路、教学方法~
（二）：新理念
以创新、协调、绿色、开放、共享五大理念建设未来教师，打造一个师德高尚、素质优良、充满活力、人民满意的教师队伍~
（三）：新思路
根据国家“四有好教师”的基础上，未来的基础教师在队伍建设应该深度思考的六大思路：重师德、兴师范、夯能力、破瓶颈、提待遇、强脱贫。
而名师则更是把理念夯实于能力之上，要注重：研究力、思想力、思维力。
针对于具体能力的着力点，要注重启发式、互动式、探究式的情境教学，真正做到整合各类课程，努力做到缩小城乡差距！
这样的阐述既具有理论的高度，又能够真正的落于实处，老师们听得聚精会神~
主题报告二：《教师专业发展评价体系重构及其教师学习与培育策略研究》 ——张兆芹（深圳师大教授）
张教授先从国际国内的角度分析了我们的教师发展研究评价的项目以及现状。中国的教学评估系统还处于非常泛泛而谈的一个阶段，并没有一个特别科学的，权威的系统值得我们来借鉴学习，这点非常值得我们反思。之后张教授还提到了在中国新评估体系下教师的专业发展又应该如何进行~
（一）：国内外对教师发展研究的社会现状
国际视角而言，目前比较流行的应该就是九项教师专业发展活动（TALIS2013）。张教授分别从专业基础知识，专业自治，同行网络三个方面来展开介绍。
美国的教师评价分析则主要是田纳西的增值性评价系统（TVARS）增值=输出-输入，除此之外还简单介绍了教师专业测评（TVAAS），TEAM评估系统，教室质量改进模式TAP等。
（二）：我国中小学教师评价现状分析
对于现在的教师工作，重复做了简单重复的大量工作。在人工智能普及以后，这些都会被替代。那以后的教师应该是怎么样的呢？又如何来进行教师评价呢？
我们必须从教育实习开始就进行教师评价，学会基于学生核心素养的发展需要，以学生成长导向进行发展性评价。这就意味着必须要重构国内教师的发展评价系统！
系统必须是多元并进的，而非简单的单线结构。由人格系统、情感系统、能力系统多个维度整合而成的共线推进。老师的绩效管理和专业发展也应该双纳结合，而非像现在这般零散分裂~学会区分清楚发展性评价和奖励性教师评价的区别，对老师进行赋能增值性教师专业评价~
（三）新评价体系下教师专业发展
在学习建立了适用于新时代中国的教师评价后，我们还可以通过以下途径来进行专业成长：进行合作式学习的共同构建，还要加上社会系统的构建，对教师的专业化成为也实施成长记录袋模式，那由此而下我们的课改着力点就落实于启发式、参与式、探索式的学习当中！
愿我们都能够成为教师品格发展的大先生！
二：下午场
下午为我们带来主持的呢，是成都市青羊区教育科学研究院院长刘大春刘先生~
谈笑风生，简单又幽默！为我们介绍了以下几个专题报告。
专题报告一：《互联网+名师资源：教师培训课程与资源供给侧结构性变革》 ——李更生（浙江干部培训中心教授）
《需求决定生存，供给决定品质》，李教授把教学思路和生活当中的产业链思想相结合，进行迁移。只有适应于现代满足人类的各种需求，大型的商业企业才能够生存下来。不过满足需求的基础上还应要求供应商保证好的品质。
而对比起我们的教学，现代的生活方式，信息化已然成为了这是时代的标签。那么，我们的教学也应该跟进时代，跟进智能化、信息化！所谓信息化就是把教学、考试、教研、管理、评价实现信息化吗？？这值得我们深思…
终点思维，让我们把思路追溯返回到最开始。决定产品的核心要素有哪些呢？人，环境，材质，工具，工艺，取向。迁移思维转向于我们教师培训质量的核心要素。人就是各种大咖，材质就是培训出各类大咖的名师名校，环境就是社会所赋予你的虚拟的名利（名校），工具也就是结合现代化信息手段实现人工智能，工艺就是针对于老师来说的正确的理念方法，取向就是对于学校教师的专业成长发展，对于个人的自我自由自觉~
未来的学习场地——学校有着这几大特征：绿色环保的基础设施，新的学习场景，学习创新赋能场，开放融合的学习生态。我们教师就因此应该成为六感培训师，实现人机对接，学会引导学生结合信息化成为人工智能化的学习元。最后从平民道德转向贵族道德，永葆青春的活力和朝气~
专题报告二：《名师工作室：高品质发展与品质建设》 ——郭志明
在探讨如何成立建设一个名师工作室之前，我们势必要思考这样一个问题：高品质工作室的样态呈现是怎么样的？
（一）工作室的呈现
作为一个领导者，必须要站位高远、视域广阔、思想深邃！努力创建一个“四有六要”的好团队，努力建立一个高端引领机构！
作为名师工作室的成员，必须要拥有共同的特质机构、生命哲学、教育愿景。努力做到道德优美、学术纯粹，做到实现审美人生教育。
高品质发展也需要活动主题鲜明，创新发展实现四跨。力求做到追求规模，体现高格~“产品”研发方面既要生产普适性的工作性产品又要追求高端的工作室产品，使得生命个体（工作室的成员）各扬所长，各避所短！
（二）名师工作室品质建设发展品牌
“品牌效应”在哪都能行得通。教学也应该要有“旗号”品牌。团队成员各司其长，领衔人走向高位，成员成为具有自己招牌的品牌教师，成员就学会去专注于一个方向。
有了这些工作室品牌以后，还需要通过各种新媒体、教育来进行发声，用以展示我们的成果。在品牌效应的推动下进行规模的放大！最终真正做到了成为路径标准品牌。为其他名师工作室提供经验，为区域领悟建设样本，为教育教学成立成果品牌~
专题报告三：智能时代的学校变革与教师专业发展 ——李政涛
读懂历史，读懂现实，读懂未来！对于历史文化，我们应该始终怀有温情和敬意！
开场白就如此是优雅精致，古韵袅袅~本应该略感疲乏的我马上就沉浸于熏陶之下！
《人类简史》有句话说到：一个人不仅要怀有敬意和温情，更要有能读懂和引领我们的时代人类已经从农耕时代、工业时代、信息时代进入了“智能时代”！
那由此演变而来的就有了一系列的问题：人工智能给学校教育带来的最大挑战是什么？面对进化与重生的人类，教育何为？学校何为？…
社会的变迁人类随之适应，已经过度到了3.0版本，学会对自己负责，自我设计，主宰自我！那在日新月异的变化之中，我们的学法要变，教法要变，学校也要跟着变化！如此智能化的校园时代，很容易让人思考到“智能时代教育的十三个场景”，这也是我们之前参与青椒计划，兴成长计划有讲解到的一个内容，具体的十三点，老师可以自行搜索观看哦！
智能化时代对于教育的冲击，引得我们必须要思考三个核心问题：
1.什么始终不变？
教学的本质不会更改，始终都是相互实现彼此的生命价值，所谓“教天地人事，育生命自觉”不过就是如此吧！
不会改变的是教师的爱，老师要时刻拥有着激情、好奇心和初心，热爱教学、热爱学生和热爱学习！
不变的是做为一名教师最基本的教育教学的想象力，教师的教学勇气，教师的教育机智、创造性！
2.什么无法被人工智能所替代？
人类教师所具有的艺术素养：生命体验的生成、丰富和完善；人类教师所具有的哲学素养：价值观的树立，自我意识自我反思能力的培养，
3.什么需要改变？
教师必须要大变动，专业角色不再是固地自封的，要成为多元化的万能操盘手！现在多的九零后零零后基本都成为了图像人，以看图记忆，没有通过脑子思考。教师的专业能力需要有所改变，未来是一个能者为师“泛在教育”的社会。
智能化给学校带来了大数据的智能网络互动平台。也意味着老师的专业能力要重新勾画，架构！人工智能诱使着我们需要多重能力…
爱商（充满温度的教育），数商（对数字的敏感），信商（选择有效自信，促进生命成长，学会专注）以及德商（各种必备的人民公德）！
我们作为老师出来培训就应该心怀谦卑之心。从论坛不断吸取成为麻袋，再学会过滤筛选成为口袋，最后装进脑袋，转化为自我的东西！人工智能时代，让教师的智能与人工智能交融生长、共生共长！
一天的论坛听的人脑袋都有点混乱，所以我们必须要整个思路，归纳总结，提炼出一条清晰的线索，努力做到麻袋变成口袋，最后塞进脑袋！成为有温度有思考的名师！
