面对孩子的不良行为，大人们通常很苦恼。
昨天和老公逛商场，碰到一个小宝贝跟在一对年轻的父母后面边跺脚边呼喊：我就要棒棒糖，我就要棒棒糖嘛……小宝贝的父母在前面焦急地走着，似乎急着回家，听到孩子的要求，只好勉强回过头去买棒棒糖了。否则，孩子可能会一直吵闹不休，烦不胜烦。
周末的中午，我们一家人围着一起吃饭的时候，儿子不仅不肯吃饭，还吵着要泥土种大蒜。老公马上声色俱厉对他吼道：现在要什么泥土？我们都在吃饭的时候，我到哪里去给你弄泥土！先吃饭，吃完饭再说……儿子一个非常不满的眼神甩过来，接着跑到房间，用力地甩上房门，用被子蒙住头。气得气喘吁吁。
这些是我们日常生活中经常碰到的小事情，我们本能地就处理了。孩子可能一会儿就好了，可能睡一觉就忘记，又或者家长再哄一哄，孩子觉得很委屈但也没有办法。最直接的办法就是教育孩子，和孩子讲道理，或者放弃自己的原则满足孩子的要求。这样做，不仅引起孩子的反感，还可能养成孩子持宠而娇的坏习惯，最可惜的是错过了家庭教育的最佳时机。
比如前面的小宝贝喋喋不休吵闹着要买棒棒糖，家长一开始不给买是基于自己的考虑，而之后又回过头去买，也是无奈之举，不堪忍受孩子的哭闹。如果大人能在孩子哭闹之前，识别孩子行为目的，以及目的背后的信念，采取积极主动的回应，就能发现孩子不良行为的背后隐藏着巨大的宝藏，那就是孩子的优秀品质。
如何解码孩子的不良行为，抓住教育的最佳时机，挖掘宝藏？
首先，我们要知道孩子不良行为的目的。孩子的行为都是有目的，不了解行为的目的，就不能正确地处理好和孩子的关系。
在《正面管教》一书的第四章为我们总结了10岁以下孩子的四种不良行为目的、家长的正常反应，常规的行动，孩子的回应，同时给出了不良行为背后的信念，如何积极主动的回应，整理资料如下：
识别孩子的错误目的，可以帮助我们找到正确的回应方法。请注意，同一个行为可能代表着所有四种错误目的，并且，次序并不必然从寻求关注开始，依次过度到自暴自弃，被动的孩子受到打击，很有可能直接就进入自暴自弃。
其次，停顿三秒，搜索或思考孩子的优点。
比如商场偶遇的小宝贝，她在看到棒棒糖时候的反应，孩子第一次提出想要棒棒糖，孩子爸妈的回应。是家长发现孩子优点的时机，也是教育孩子的最佳时机。只要家长多一点耐心，停顿下来，问一问自己：我的孩子有什么优点？比如这么不起眼的棒棒糖她都能发现，孩子非常细心呢。比如我家儿子吃饭的时候非要泥土种大蒜。这个时候我努力地思考这个事情能看出他有什么优点呢？他行动力很强啊，想到就要去马上去做。为了自己喜欢的事情废寝忘食啊，不做好不罢休。这些都是值得肯定的地方。
做好停顿这一步，有利于我们冷静下来，去匹配对应的积极回应。比如孩子找你做游戏，而你因为一个重要的电话不能马上配合他，你可以让他帮助你计时5分钟，5分钟后就要结束通话。这样不仅帮助你高效处理工作，还让孩子感受到被关注，被重视。
第三，认可孩子的优点。
比如孩子善于发现美的眼睛，棒棒糖多美啊，宝宝好厉害，发现了一个美丽的棒棒糖呢！
对于我家儿子，我感觉他从小就没有安全感，可能是因为我怀孕的时候生过几次严重的病，惊扰了他。所以，他常常会寻求过度关注。那天我会放下碗筷，走到房间门口，跟他说：来，过来，让妈妈抱一下。他自然不愿意，还叫我走开。我说出了他的心声：是不是特别想要知道大蒜在水里长得快还是在土里长得快啊？我们康康就是特别善于专研，而且行动力特别强，想到了就要马上去做。妈妈觉得你特别棒！
第四，引导孩子做深入思考。
是不是美的东西一定很好吃呢？棒棒糖是用什么材料做的呢？为什么会这么漂亮？……
面对躲进被窝的儿子，在我积极鼓励他之后，也要引发他的思考。我接着说：种大蒜的泥土要松软一点的，不然会影响它的生长。可是我们家里现在没有泥土，待会儿我们吃了饭，和爸爸一起下楼去找适合它的泥土，好不好呢？
儿子不好意思地终于从被窝里钻出来，有些羞愧地说：好。
从头到尾，我克制了想要教育他的冲动，刻意地练习识别行为目的以及积极地回应，停顿思考他可能的优点，并且说出他的优点，让他听见，让他接收到我对他的认可和赞美。并且引导他往正确的方向思考。
孩子是意识不到自己的错误观念、错误行为的，家长眼中的“错误”在孩子眼里可能是理所应当。而纠正不良行为的良好开端，就是走进孩子的内心世界，对孩子的行为进行更多了解，最重要的是带着欣赏的眼光看待孩子，看待孩子的不良行为。也许会有巨大的宝藏等着你来挖掘哦！
