“安静,做真实的教育”。这是一个在观照了所有喧嚣浮躁之后的结论。就如米兰.昆德拉在《慢》这本小说中写的,现在的人都活在了一个个有着镜头的舞台上,怎能安静下来?政治家有政治家的舞台,他们的每一个举手投足都是精心设计的舞姿。昆虫学家有学术舞台,可惜那个捷克的学者不懂得表演,所以变得那样可怜而可笑!
教育,不知何时也筑造了舞台?教师们大都成了这舞台上的舞者。矫揉造作的公开课到比比皆是,费力费时的各种表格一地鸡毛,弄虚作假的论文著作多如牛毛,各级各类的会议层出不穷……米兰.昆德拉的小说就像是为我打开了一个潘多拉的盒子,而姚老师的这本《安静,做真实的教育》就像是一招魔法,可以抹去可怕的魔咒。
他给予了他的学校这份魔力。他教他们的老师们做真学问,确实一支学识丰厚的教师队伍是学校发展的根基所在。如果教师们只想着“表演”,将课演给领导家长看,将班级管理、同事之间的相处都演给别人看,只为获得一点外在的光环。这样的教育就是虚假的,浮在表面的,学生也会跟着浮起来,一起做“舞者”。
突然想起我的学生时代,从小学到高中,我所在的班级被听课的次数加起来不到十次。可见那时的课堂很少有人来打扰,而我们的老师总能够自然地给我们上课,没有做作,也无嘈杂。料想,那时的老师还不是“舞台上的演员”。他们朴实无华,我们也很一直很安静,安静地上课、安静地写作业,安静地成长。
姚老师的校园也染上了魔法。在这寸金寸土地时代,姚老师却将学校的部分空间出让给了学生,学习区有休息的地方,生活区有活动的区域。思绪飘忽,我不禁想起我的初中校园,一个普通的天井,因着几株绿植、一座假山和一道微型瀑布,得命“园中园”。课间午休亦或是放学后,没人阻止我们去那里放风。后来,操场司令台后面架起了一棚紫藤萝,总是在春夏之交开得轰轰烈烈 ,只要是自习,老师便放我们自由,于是那里便成了另一个好去处。现在,估计只有姚老师学校的初中生才有机会领略到我们那时的自由,更多的初中生被迫在教室的舞台上跳好“认真好学”这支舞蹈,不过跳久了,很多人都静不下来学习了。
姚老师的校园出让的空间不只是土地,还有墙壁。“让每一面墙都说话”,第一次听到这句话,我就被吓到了,这是一种侵略式的占领,我们的教育占领了学生的身体,还要占领他们的所有空间。那些贴在教室墙壁上的装饰,多少是有价值的东西?很少,真的很少。拗口的班规总是隔天就忘,鲜亮的光荣榜总是明天就失色……一个班级的真正内涵不在于此,而在于人心,老师的心、学生的心以及家长的心。所以我非常喜欢姚老师的这一观点,让干净的墙壁还学生一点安静的因子,诱惑太多的地方,孩子们只会为了诱惑而“跳舞”,跳久了,便会深深记得为“诱惑”而跳,并非为自己。
姚老师学校的课程也是安静的,他想尽一切办法将安静带给他那方校园,而他的手也有翻云覆雨的能力,所以显得那样令人亢奋,而于我们呢?
写到这里都是悲伤的基调,读姚老师的书就如看完了一部甜美偶像剧一样会让我失落,因为那样美好的境遇与我无关,收敛看剧的心情,我的日子去一成不变。读完《安静,做真实的教育》,也一样,姚老师的校园如桃花源般美好,合上书,甚至连我周围的空气都没有一点波动。