加德纳是当今有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论的创始人被誉为推动美国教育改革的首席科学家。1971年获得博士学位后，任哈佛大学零点项目负责人28年。现任哈佛大学教育研究生院心理学教授和教育学教授，长期从事智能理论创造力，领导能力艺术教育的研究获得世界各国20多所大学的心理学教育学等荣誉博士学位。
出版的20多部专著被翻译成20多种文字，这本书是加德纳的第一部心理学著作，反映了他对艺术发展心理和艺术教育的长期兴趣，开创了用发展心理学研究艺术的先河。
加德纳先生是我喜欢的仍然健在的心理学家。这是我读的加德纳先生的第十本书。加德纳是最早开始研究创造力和儿童艺术发展的人，他是通晓艺术的心理学大师，同时还涉猎到人类学哲学，神经科学等多门学问他自己有着非凡的创造力和深厚的知识积淀。另外，加德纳的研究抓住了最主要的研究群体，儿童和艺术家，儿童和艺术家一样，都具有创造力和充满天真烂漫的天性和童趣，他们的思维特点与感受能力非常相似。现在有很多家长和老师开始重视孩子的艺术修养，但是教育方法和教育目的却南辕北辙，很多儿童到了十岁就不再喜欢画画了，语言也没有小时候那么生动有趣儿了。这本书对于培养儿童的创造力的实践，能给家长和老师一些指导，避免孩子在成长过程中陷入想象力的匮乏的泥潭。这本书对于创造力有一个非常客观和全面的认识。创造力不是一个神秘的幽灵，难以捕捉，而是一种可以培养的思维活动。有了创造性思维，在我们的人生狂想曲中，世界也将会出现更多的可能。
加德纳刚开始研究创造力的时候，被一些智叟奚落是一群愚蠢的人。但加德纳还是坚持从不同角度：正常儿童有天赋的儿童病态，儿童正常成年人脑损伤，成年人不同背景的人，以及若干处于才华鼎盛时期的艺术家来考察艺术创作及其优势的组成部分。他希望构建一个内容广泛的，综合性的创造过程心理学，能够揭示最高水平的艺术才能；跟儿童在一起，观察于艺术能力成长过程中的幼儿的活动，并进行深入研究。研究儿童的小艺术与艺术家的大艺术之间的相似和差异之处。
这本书分为五个部分，第一部分“思想大师”分为七章，介绍了皮亚杰等几位思想大师的理论观点和对加德纳的启发和影响。在第二部分“儿童艺术特性的发展”分为十章，从不同的角度对艺术魅力的组成成分进行了组合，考虑了不同的艺术形式，不同年龄和不同类型的儿童群体。在第三部分“教育与媒介：知识的传播”分为七章中，写了在艺术儿童与成年人的创作过程中，各种传播媒介起的作用。第四部分“智能的衰竭”分七章，探讨了在脑损伤的情况下，各种高级认知技能的衰竭，加德纳诠释了创造力艺术才能和大脑两半球的的结构之间的关系。第五部分“创造力的顶峰”以加德纳的智慧制作为代表来阐述了成年人的创造力。
我将用五天的时间对这本书进行分解阅读，期待后续分享。
