首先，要利用一定的时间帮他们“补漏”。如果是学习态度问题，则要与他们多谈心，帮助他们改掉不良的学习习惯。比如，平时懒，怕读，怕写，怕做笔记，书写差，作业马虎等。如果是家庭因素，则要与他们的家长沟通，共同肩负起培养和教育孩子的责任。
其次，采取正确的方法，指导他们有效学习。我发现这部分学生中有相当一部分学生学习态度非常认真，学习也非常刻苦，但是效果却很低。比如，早读课一个单词也默不出来，平时家庭作业质量很低。原因是因为他们没有找到正确的学习方法。对这部分学生我们只能降低要求“因材施教”，给他们提出合理的目标，并对他们取得的成绩适时加以肯定和认可。我尝试了以下方法：
1. 早读课开始就给他们明确这节课的任务。比如让他们列出5个重要的单词或短语，让他们有目标的去读，去记，几天下来我发现，比起以前让他们和其他学生一样完成同样的任务效果好的多。另外我还对他们给予及时的表扬，只要他们能默写出自己制定的任务就算过关。这样一来，他们的自信心大大增加，学习的尽头也比以前高，而且让他们有了成就感。
2. 平时作业分层布置。对于这部分学生只要求他们完成基础题，比如词汇，单选，短语翻译等，而且鼓励他们多翻书，多熟悉课本。这样一来，就克服了他们的畏难心理，降低了他们的学习难度。而且对这部分学生尽量进行面批，及时指出他们在作业中犯的错误，让他们订正，然后再批改。
3. 采取“结对子”的形式。对这部分学生给他们每个人找一个“小老师”，平时他们在学习上遇到困难，可以随时有人对他们进行一对一指导，另外这部分小老师对他们的学习还有监督的作用，而且每个月都评比出“最佳帮扶小组”。这样，既克服了学困生的自卑心理，又对学生的整体发展起了一定的作用。
4. 鼓励他们建立错题库。我让这部分学生整理出平时默写，作业，试卷上的错词和错题，并指导他们写出答案分析，再让他们定期拿出来重做，一次次缩小范围，这是帮助他们巩固和消化所学知识的有效的方法。
再次，建立良好的师生关系。学困生较其他学生更容易犯错误，作为教师遇到问题是应冷静，与他们谈话是要心平气和，对他们晓之以理，动之以情，要给他们改正错误的机会，切忌将学生“一棍子打死”。在平时的工作中，教师还要多献出一些”smile”，当然，对他们爱的同时应严格要求，只有这样，才能让他们真正的进步。
