月考完之后，看着班级学生的成绩，我吓哭了？为什么哭呢？学生的成绩单让我无法理解：知识点都讲过，一说就会，一做题就懵逼？WHY?
先从学习说起，什么是学习？
所谓学习，就是把原本不相关的东西联系在一起的过程。学习的过程，是将不同事物彼此联系到一起，并在大脑中产生与之相对应的神经细胞之间的连接强度的变化。
反思：日常的教学，更多的时候停留在：老师讲了，学生把知识记到笔记本里，存在脑子里。老师只是帮助学生在脑子里存储了一些信息和知识。
听过很多道理，依然过不好这一生。要过好这一生，你得使用知识。教师更要帮助学生使用他们存储的信息和知识，帮助他们把学到的知识和以往的知识建立连接。
学习的真正目的是什么？
如果只是为了取得高分，获得大学录取通知书、毕业证……那是典型的本末倒置，错把学习当做目的，那么等到目的达成的那一天，恐怕也就不会再学了。
学习的真正目的，是为了提高思考质量，提高解决问题的效率。这也是与新课改，语文核心素养相一致的。
老师要帮助学生端正学习的目的。
如何提高思考能力？
一、增加背景知识量
我们班学生的作文水平普遍不高，很多学生无法很好解决命题人的问题。在文章中，无法提出深刻的关键，也无法进行深入具体的论述。
归根结底还是在于，没有积累。俗话说巧妇难为无米之炊。老师可以做的是，给他们写作文的米。
所以，帮学生提高思考能力，老师可以做的是帮助学生占有知识和信息。
二、提高链接强度
年级组每周都要印发最新的热点素材，老师也会印发最新的时事评论。知识和信息足够了，为什么学生的作文还是不见提高？
因为这些知识和信息，还没咀嚼消化呢？他们对这些知识和信息并不熟悉，又怎么能汲取其中的营养。
链接强度，就是指熟悉程度。
那我们该怎么提高对背景信息的链接强度？
第一：建立初次链接。
讲解新知识时，老师要帮助学生建立新旧知识的链接，用旧的知识来理解新的知识。
例：古诗课讲到了景物的作用，老师也可以通过联系小说课中环境描写的作用，来帮助学生理解这个概念。
第二：重复再重复，形成条件反射级的链接。
重复再重复，再重复。
老师要确保学生的重复次数……
提醒自己：刚背过三页素材，老师要帮助他们与已知知识建立连接，更要有第二遍的重复……
第三：增强知识的结构化。
印象深刻的话
当你遇到问题没有思路，大脑一片空白，并不是因为你笨，只是因为你平时太懒了，没有足够的知识存量。
