读《第56号教室的奇迹》第三章——“培养终身阅读的孩子”有感
“乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力，要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”雷夫在谈论到阅读对于孩子的重要性时如是说。
身为一名幼儿教师，我为这样的现象苦恼过：一日生活当中组织孩子们阅读的时间结束了，对于依然沉浸在自己的书本世界中的孩子，是过去打断让她把书本收上来还是继续让他看书？班级区域活动环节，阅读区往往是人数最少的一个，就算是选择了阅读区的孩子为什么对阅读区里的书本毫无兴趣？带孩子们去幼儿园图书馆怎样更好的引导孩子们阅读？一在读完雷夫的《培养终身阅读的孩子》这一章节后，我想我找到一些答案。
雷夫在谈到自己阅读时这么说“我自己每天都阅读，我阅读，是因为我喜欢这么做。”只有加上主观能动性才能真正的喜欢上阅读。作为老师，要努力创设吸引孩子主动去阅读的环境。为什么孩子们对班级的阅读区不感兴趣？我仔细思考了下，阅读区里的书本已经好久没有更换了，这些书本对于孩子们而言已经没有了吸引力。是否可以每隔一段时间定期更换一些孩子们感兴趣的书呢？那么什么样的书是孩子们感兴趣的呢？当在一日生活的环节组织当中发现孩子们对一本书爱不释手，甚至到了收书的时间还沉浸其中，作为老师是否可以研究研究这么书为什么对孩子如此的有吸引力？找找类似的书本投入到阅读区呢？
培养终身阅读的孩子，雷夫谈到了“大人的指导”。绝大多数的孩子都有学习阅读的能力，想到自己班的孩子，才3岁的孩子，对于阅读一定是需要大人的指导的。带孩子们去幼儿园图书馆看书，给孩子们讲了在图书馆看书的规则后就让孩子们自己找书看，孩子们年龄还小，更热衷于图书馆里的毛绒绒的动物坐垫，还有可以戴着耳机听的有声书。是否可以在孩子们进入图书馆之前为孩子们选择符合孩子们年龄特点的书籍区域放置孩子们喜爱的毛绒绒的动物坐垫呢？让孩子们在自己感兴趣的环境当中阅读。与孩子们一起听有声书，并细心观察孩子的反应，适当按下暂停播放键，确认孩子们能听得懂有声书的内容。而不是把有声书当成保姆一样，按下播放键后就自行休息。
有一日，在书城的公交车站等车，一位年轻的爸爸和一个看上去大概5岁的小男孩吸引了我的注意力。爸爸宽厚的肩膀上斜挎着一个背包，拉链是打开的，背包里清晰可见是好几本刚买来的新书，爸爸站立着在认认真真的看书，视线往下，5岁的小男孩把爸爸的双脚当成了一个小板凳，认真的翻看着自己手中的书，小男孩脸上对书中投入的微笑和专注的眼神看得出对阅读的热爱。雷夫说“孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论，我们必须以身作则，当个好榜样。”这位爸爸就是做好了一个榜样。在如今这个信息化时代，许多的大人有时间就刷微博，看电视剧，玩手机游戏，却一直在苦恼自己的孩子为什么没有阅读的习惯。如果孩子们身边的大人都能做到像这位爸爸一样，我想孩子们肯定会耳濡目染，教育的关键在于身教，桃李不言下自成蹊。
阅读的能力是孩子们发自内心阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量的，写到这里，我想到了那个5岁左右的小男孩子阅读时投入书本的微笑以及专注的眼神。
