很早以前听过一个笑话，大抵意思说在北京随便遇见一个人都是大官的。嗯，果真如此。这次我们在一个小巷子(后得知那里是语言大学)里问怎么去清华附近的一个地址，一老先生从黑暗里走到灯光下，问你们去哪里做什么？我家就在那，我带你们去。一路跟随，寒暄之余问，先生是做什么的？老先生淡淡的说自己是教书的，以前大学毕业就留北京教书至今。再问先生教什么，老先生依然淡淡的说：“清华大学教物理的。”
坐在清华的终身学习实验室里听哈佛教授的课，对于我这个学渣来说，也算得是开启了崭新的人生。
教授很随和，介绍了一下哈佛的零点项目，说是有51年的历史了，简单说就是一个老头带两个年轻人做研究，然后，两个年轻人变成了老头继续带人研究，坚持到现在，该项目依然叫零点项目，因为他们依然觉得自己对自己的研究所知甚少。期许未来可以改名为1点项目或者2点项目......
我笑了，因为我觉得教授很幽默。大家也笑了，我想，大家也是因为觉得教授幽默吧。毕竟我们每天都在接受一些爆炸式的信息，时刻都有专家或大牛像冒泡似的冒出来，宣告天下，关于人类或者全宇宙的什么大小事给他解决了。一上来就说自己所知甚少的人，也有，但，还是比较少的，而且，其中还包含一部分真的是真话。
教授说完零点项目的历史，然后说他此次要分享的问题就两个,请看PPT。
然后，他说这两个问题请大家跟自己的邻座讨论一下吧。所有在座的人尴尬了一到两秒，我也感到很尴尬，因为我很羞涩，撇了邻座两眼后，我还是完美的避开了她回应的眼神。但是，我一抬头，发现已经有人热烈的讨论起来了，嗯，中间坐两个一个老外，会流利的说中文。
当时，我很为自己的羞涩感到羞愧。但，从分享会回来到现在，我更羞愧的是我自己无法克服的思维习惯，我的第一直觉始终是在找关于这两个问题的正确答案，我到现在都没能让自己静下心来自己就这两个问题进行自己的思考。我想，这也正是教授需要大家讨论的缘故吧。交流碰撞或许可以让人开启自己的思考之门。正因为如此，我想，后面的PPT我还是不放出来了吧。没有答案，如果你感到好奇，建议你找人讨论讨论。如果你想偷懒，也可以关注清华大学终身学习实验的公众号，看官宣吧。
零点项目介绍完毕后，教授引荐了自己的同事，哈佛的穿着平底鞋的女教授继续给我们分享具体的研究案例。女教授从事的研究项目在南非，一到二年级的数学项目。简单说一下就是如何一边玩边一边解决数学应用题(我瞎翻译的，原文是word problem)。
女教授的分享简单讲就是几个小故事，但是，很抓人。首先PPT很美。绚丽多彩的乐高作为背景画面，陪衬着简洁的标题文字，视觉冲击力强，且与糖果色强关联，把人的情感一下子就搅和进去了，暖暖的甜甜的又是可爱有趣的。
瞧，这个娃画小棍又数手指头的，那可爱劲是不是已经腻到你心里去了？
请注意，上面三张PPT请按照从下到上的顺序阅读，如果你想搞明白他在做什么的话。他在做什么呢？哦。他在做题目，对吗？不对！！！请注意，这就是这个项目的关键之处。不能跟孩子说做题目，因为题目对应着答案。。。。。。玩的教学法，怎么可以有正确答案呢？你得告诉孩子们，现在有个问题需要跟他探讨。比如：KAYDEN这个娃有24块糖。他乐于分享，给了BUSI这个丫头（也许不是丫头）18块糖。接下来会怎样？
会怎么样？说啥的孩子都有。比如，说糖被BUSI吃了，我想也是可以的。当然，大的背景也是要交代的，这是关于数学的课。所以，大部分娃都还是没跑题的。有人用减法，有人用加法。因为他们都遇到了4-8不够减的问题，需要他们去解决。老师也不管，于是，这些娃用手指头画小棍，想尽了各种办法，“发明”了从十位借数法，并为此感到无比的愉悦或自豪。
这是一个很可爱且有趣的小故事。但是，却让我无法一笑了之。也许，我，或者我们给予孩子自己思考的时间太少了。我，尽管从思想上早已经认识到，需要给孩子独立思考，鼓励他们自己去解决问题。但是，很多时候，我还是缺乏等待的耐心的，忍不住要帮助他们。更要命的是，在很多时候，我会不自觉得把开放的问题描述成有对错的答案的题目。
这是上午的分享，下午的分享更精彩。后续我会不会分享，我也不知道。我知道，我现在很想问自己一个问题：听完了分享会，在学习过程中，我和我的孩子接下来会发生什么？
