今天中原名师李朋云在工作室群里发了
life-long,
life-deep
life-wide
life-wise
让我们基于教师的专业成长进行翻译，于是老师们有了诸如“生命想要长久，就需要深入思考，广学善用”、“笃志博学，厚积薄发“、 “学习的时间+深度+广度=智慧人生“、”活到老学到老，学习可以提升思想的深度，拓展人生的宽度，增长人生智慧“等。我给了”终生学习，生命深度学习，生命全方位学习，生命智慧学习。”没有一个统一的答案。
直到彩琴导师的出现，给了这组最简单的单词，一个最简单的翻译：教育是生命对生命的影响。而这一影响，主要表现在四个方面：生命的长度，生命的深度，生命的宽度和生命的高度。淮滨高中是彩琴导师在县里中学义务帮扶的一个基地，她说这是校长李明的理念：教育是生命对生命的影响。
教育是生命对生命的影响。这个理念体现了平等和尊重的意识。生命对生命，说明师生是平等的，是互相尊重的，影响强调的是教育的途径，不是灌输，不是逼迫。
我们经常听到一句话：啥样的家长养啥样的孩子，啥样的老师带啥样的学生。家长和老师都是孩子生命中重要的他人，他们对孩子的影响都非常大。那我们是否又给孩子生命对生命的影响了呢？
临近期末考试，学校里学生的学习空前地忙碌和紧张，考完试的音乐美术和体育课都有老师去占课，就是为了让学生在考前再巩固一下，却发现这只是我们的一厢情愿，我们会发现，老师急成疯，学生稳如钟。讲过多遍的东西，学生该怎么错还是怎么错。为什么会出现这样的情况呢？因为这些学生只是在被动地接受老师教给他们的内容，而并没有进行思考，或者自己的再加工。
如果老师给的东西，都是属于记忆层面的知识，他们其实一直在低阶思维中反复浪费时间，并没有发展他们的高阶思维能力。这就好像中国的小学课本你读了，日本的小学课本你读了，美国的小学课本你读了，……但是你仍然是个小学生一样。
可是每个老师都担心学生考不好，都在挤兑学生的时间。所以，很多时候，学生是没有时间学自己想学习的，补自己的短板，相反，他们一直在教师的裹挟下，按照教师的节奏去学习，而没有了自己的生长节奏。而每个生命的生长节奏又是不一样的。我突然想到了黄晓明的那句话”我不要你以为，我要我以为“。我们老师其实也是这种心理，而我们对生命的漠视或者不尊重，直接也以同样的方式回报给了我们自己。所以，老师们会说，学生不懂得感恩，都是白眼狼等等，我在想，或许学生根本不需要我们的这份付出，我们有的只是自我感动而已。你给我的都是我不需要的，我为什么还要对你感恩戴德呢？！
今晚，我给14班的学生发了棒棒糖，感谢我们这半学期走过的日子。我本来想等考完试再发，我和班主任也一起鼓励学生要考个第一，其实中午想一想，这是个非常糟糕的想法，难道只有成绩好的孩子配吃糖吗？爱就是爱，干嘛要那么多的附加条件？吃个糖，也吃得心塞。所以，我今晚提前把糖发给了学生，我说这是没有任何条件的奖励，奖励过去的这个学期那个优秀的你，奋斗的你，勤奋的你，努力的你，坚持的你！无论你们考得是好还是坏，是正数第一还是倒数第一，都是老师的学生，都值得品味这棒棒糖的甜蜜！记住幸福是奋斗出来的，用你最大的努力，做你自己就行。教室里响起了热烈的掌声。
这学期，我一直在努力让自己做一个情绪稳定的老师，积极地改进自己的课堂，学生由陌生到熟悉，教材、教辅、教案和课外读物，由新到旧，记录着我的兢兢业业。
一个个红笔芯，由满到空，见证着我付出的努力和汗水。
一张张作业记录单，有白到红，记录着学生的每一次作业和训练。
我不用说话，自己的行动，就是对学生最好的影响。学习就是有始有终，学习就要脚踏实地！过程比结果更重要，享受学习的过程，无论成功还是失败，我们都满心欢喜。我想这就是我的英语课堂上生命对生命的影响！
