郑国民讲座摘录：义务教育语文课程标准（2022年版）主要内容和变化
四、课程内容
2022版以语文学习任务群的方式来组织和呈现课程内容。重视将静态的语言知识转化为动态的语言实践过程。
（一）学习任务群的三个关键要素：
真实的语文情境、统整的学习主题、典型的实践活动。通过真实的语文情境，统整的学习主题，典型的语文实践活动，让学习活动从静态的知识变成了一个动态的语文实践过程。
（二）课程内容组织原则：
坚持以文化人，加强语文基础，构建了语文学习任务群。
1.主体和载体形式：强化“以文化人”价值取向。
中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，外国的优秀文化，（即世界文明的优秀成果），科技进步和日常生活。
2.义务教育、普通高中语文课程内容的衔接。
六个学期任务群和高中的必修的这个学习任务群是有一定的这种衔接和延展的。体现出义务教育阶段的基础性和阶段性的特征和特点，特别是在语言文字积累与梳理，还有文学阅读与创意表达这方面，凸显出义务教育阶段的特点。
3.构建语文课程内容体系。
基础层次：语言文字积累和梳理
发展层次：实用性的阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性的阅读与交流。
拓展层次：整本书阅读和跨学科学习。
4.课程内容呈现方式和设计要素：
学习情境、学习内容、学习方法、学习评价、学习资源。
语文学习任务群是由相互关联的系列的学习任务组成的，它具有这种情境性，实践性和这个综合性。要围绕着特定的学习主题确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
5.语文学习任务群的结构与呈现
每个学习任务群的结构是按照三大部分：任务群内涵、四个学段的学习内容、教学提示。
五、语文学业质量
学业质量，是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生的语文学业成就具体的表现特征的一个整体的刻画。
按照日常生活、文学体验和跨学科学习三类语言文字运用的情境来描述学生的成就的关键表现，来体现出每个学段结束的时候核心素养应该达到的水平。
