一次午读时，班里一位平时表现乖巧的女孩子突然哭了起来。询问情况，才知是前面的同学在她的作业本上划了一小道笔迹，女孩子边说边委屈的放声大哭了起来，充满了害怕与紧张。
后来我跟这个班的班主任聊到这件事情，班主任回我说
因为她们的世界还小，所以会把一件事放大很多倍，这都是正常的。
听完便觉茅塞顿开，这么一个简单的道理为什么我却想不到？可能还是因为我在心里无意识的，在我与学生之间划上了一条分界线，害怕与学生过分亲近从而失去威信，所以干脆端起老师架子保持距离感。说着要给她们最好的陪伴，却连耐心倾听以心换心都没做到，从未站在她们的角度去思考她们是怎么想的？为什么会做出这样的举动？
是啊，她们的世界还小，就好比有人给了她一颗树苗，并对她说你一定要好好照顾它，如果照顾不好就会受到惩罚，反之就有奖励。她便全心全意呵护这颗树苗，看不得它受半分损害。会因为她守护的树苗掉了一片叶子而惊慌失措，也会因为树苗发了新芽而狂喜满足。但是后来她却目睹树苗一次次受到伤害，却对她影响不大，从而意识到这颗树苗其实并没有什么作用。一次次重复这个程序，一次次相信然后一次次被推翻，因此刷新对这个世界的认知。
我们在哀叹她们的小题大做之时，却忘了自己也是这般走过来的。我们也有一份不敢给家长看的试卷，也有状似无意露出作业本上的优求表扬的小心机……只是我们守护的树苗已经换成了其他的东西。
下班路上遇上了学生，同行路上家长说道孩子一向很喜爱唱歌，特别喜欢上我的课，有一次回家便跟家长说上课我点名让她唱歌并夸她唱的好，为此孩子高兴了好久。可我对这件事却完全没有印象，因为学生过多，所以甚至想不起来这位学生叫什么名字，在哪个班级。更不会想到我可能只是无意中说的一句话却让孩子那么高兴。
这样的例子还有很多，再比如某天我代班时只是夸了班上一位男同学几句，后来他一看见我便坐的直直的，挺拔如小树，之后但凡我一出现眼睛便立马锁定我，向我打招呼问好，开始以为这是他面对所有人的常态，后来才知他平时上课也是喜欢走神，注意力不能集中。
反过头来想既然我的几句话可以让她们心生欢喜，更为努力，那会不会因为我无意的几句话却是让个别学生感到受到了伤害，从而对我产生了抗拒甚至对我所教的学科丧失兴趣。
意识到老师微小的一个举动，在他们的世界里却有着激起千层水花，掌控他们情绪好坏的力量，她们的世界还小，所以无比重视老师的存在，无条件的相信老师的话。
我无比喜欢她们的小小世界，想尽我所能把她们留在小世界里久一点，想陪着她们一起守护她们的树苗，为她们心中那盏名为童真的灯保驾护航。想耐心倾听来自每个小世界的声音，让我的世界也变得小一点。
