在2019年4月28日29日两天我与其他评委在实验中学二部进行大庆市十百千头雁引航工程的55节录像课的评比，观看录像课和进入课堂听课不同，于是我对录像课及课堂教学两方面产生思考，这三天的时间我的脑海里都是老师的身影，也特别希望老师们在完成这次的录像课后有所收获。
录像课就是自己的一部作品
在班级和录课室听课，就像看现场演唱会一样，因为身临其境更能感受到老师和学生的学习热情。观看录像课因为隔着屏幕，就特别需要上交光盘老师注意，既然是参加比赛就一定要高度重视自己的作品：
1. 录制的课的像素要清晰，格式一定要能用常见播放器播放。最好是MP4格式。
2. 最好选择专门的录课室，设备经过专业调试后，能够多机位多角度拍摄学生和老师。
3. 老师和学生在录课的过程中要有仪式感。老师着装不一定都是黑色西装，上镜效果好的浅色的上衣更好。
4. 上课的步骤最好要经过粗线条的演练。自己可以观看自己的视频，然后找不足。
5. 录像课和平时课一定要有不同，要考虑到客观性和教师学生的最佳表现，才能让课堂灵动。
对不同类型的课的思考
听说课
1.有的课堂教学缺乏总体设计，输入与输出无关联，生成没有真实发生。
多数老师喜爱选择Unit 1 听说课作为赛课的内容，课堂的环节基本遵循于 1 warm up 2 lead in 3 presentation 4 exercise 5 show time 6 summary。 老师们准备一些教学活动，让学生们来操练。但是课程环节的产生的反馈与学生真正的输出无关，貌似学生准备了很多要表现的内容而老师们引导的却只有表面，学生的生成并不是源于本节课的课堂和探究后产生的新生内容。
2.教师对情境教学的理解只有图片和汉语
一部分教师的呈现过于遵循教材，呈现单词的方式基本就是图片，或单词配套着汉语意思。缺少词在语境中的理解。尤其是动词，有些动词做TPR（Total Physical Response）学生完全就可以理解了，不用再配图再问学生汉语意思。关于语法句法，出现的问题依然是课堂上重复结构，依靠结构来背句子而不是在情境中去自如的使用。
3.教学评价没有做到客观全面可行性原则
在课堂教学的整个流程中没有看到教学评价的有效作用，就是对学生的反馈的语言评价，多数老师评价的就是那几句口头的“good excellent clever brave ...” 我觉得是否当我们肯定学生的时候，可以简短的描述事实，哪里做的好，而不是一句good 就都代表了。
阅读课
1. 改变碎片化表层教学方式，走向整合、关联、发展的模式，实现深度学习。
部分选择阅读课进行赛课的教师，大部分教师也基于阅读的老三步：1 skimming 2 while-reading 3 after-reading。 一节阅读课，学生确实对文本反复的阅读了，有默读，有出声地读，有跟录音读，有重复视频里的文本，还有分角色朗读。操练的方式就是：判断对错、选择、填表、完成句子。阅读的老三步局限了老师们对文本的深思和重整。我认为这需要根据学生的能力而重新整合一节阅读课。
2.改变阅读的表层思维，培养学生的高阶思维
一节好的阅读课还要让孩子们有自己的申辩性的思维，去探讨、合作、表达自己的创意等等。也许这样的一节课流程下来看上去很无趣，没有热闹的演绎也没有太多的游戏，只有实实在在的语言发展，知识建构，思维提升，引导正确的价值观。
对教师的角色思考
4月28/29历经了两天的录像课参评工作，深深地感受到了教师每一天一堂又堂课的展示，就像一个艺术家不停地天天在辛勤地创造者、耕耘者。每一堂课都包含了所有教师辛苦的付出和对孩子满满的爱。透过你们的课堂，真正感受到了你们课前投入的无限思考和精心的教学辅助工具的准备。
1.教师是导演
每天教师都在研究自己手头的教材文本如何完美地呈献给学生。这就如同导演拿到了好剧本，然后需要改编剧本。这一过程包含了教师对于自己已有教育理念的理解和运用；对于教材的透彻解读；对于自己学生的深入了解。这需要一个教师拥有先进的教育教学理念和全部精力与心血投入以及艺术的眼光来编排这一节节我们每天面对的课。
2.教师是演员
作为一名演员，如果台词不过关还可以找配音来代替。作为一名英语老师，如果语音面貌不过关那这堂英语课从某种程度上来说就非常遗憾了。对于语言除了声音的是否悦耳之外，还有作为一名教师语言要永远充满激情，让学生听了有一种向上感而不是懈怠感。教师需要善于运用肢体语言，课堂上肢体语言丰富，形象，生动，一步到位，给学生留下久久的回味。
优秀教师在整个课堂上一直是引领的角色。引领学生欣赏中英语言的各自美好；引领学生在做各种活动中不知不觉地训练了英语知识和技能；引领学生在享受中渡过课堂上的每分每秒。课堂是学习的课堂，也是生命的课堂，需要我们教师去激活每个灿烂的生命，孩子们脸上纯洁无暇的笑容；积极的眼神；快速的反应，这一切也一样点燃教师的生命，让学生与老师照亮彼此的世界。
