昨晚读汤柳芳关于组内考核课的活动报道，看到一个词----新学期新做法，不禁反观自己，这个学期有哪些做法是新的且是目前看来有效的呢？
1. 评价方式之学生互评。
本学期起，在课堂上尝试采用学生互评的评价方式，具体做法是在学生发言之后，组织全班学生集体用“掌声送给某某某”的方式来对学生的发言进行及时地肯定，在集体肯定之后，老师再面向全班简明扼要解释送掌声的原因，对所有孩子予以明确的引导与具体的要求。
此种方式相比从前的生答师评有诸多的益处，比如可避免师讲只有部分生在线学习的尴尬，以需要“行动”调动起所有孩子的注意力；再比如可给理解正确，发言响亮孩子满满的肯定感与成就感，同时又给予全班以良好的示范。
此种方式试行近两个星期以来，自我感觉课堂上教师的聒噪更少，学生的状态更好。证明这是一种现阶段可以在本班级推行下去的活动组织方式与学习评价方式。
2. 反馈方式之自己批改。
以前，每天除上课外，几乎还要在教室里待满两节课，用于批改作业，整理错题等等。
本学期开始试行学生自我批改，具体批改方式是实物投影按照一定速度集中呈现练习题，学生同步对照，同步批改。要求逐题批改，对的画“√”，错的画“×”。有些稍微复杂，需要再集中讲评的练习，由我带领批改，更多基础巩固性的练习，由学有余力的孩子带领同学们一起批改。我则在行间巡视，对孩子们自我批改的情况做及时的检查与反馈，避免有孩子不实事求是，错题发现不了，错过订正以获取正确认识的机会。
这种批改作业的方式目前仅限于家庭作业，相比从前，完成当天家庭作业批改的时间大大缩短，更为重要的是在缩短作业批改时间的同时，还给孩子们以更多练习和检验的机会，给所有孩子更多集中注意力，提升责任感的机会。
上述两点为本学期开学，我在所教班级推行的一些个性做法，为何推行？为何这个时候推行？皆基于班级学情。但是又因刚刚开始，尚未看到效果，所以还不是时机向全校推广。
这个学期已经向全校所有班级推广，并以学校名义提出统一要求的是关于5305的课堂教学范式。围绕这个范式，制定和实行了分步骤的行动计划，具体如下：
第一步：
8月27日下午，新学期第一次全体教师会。在会上向全校教师做关于5305课堂教学范式的统一解读，重点解读该课堂教学范式的时间分配与活动环节。
第二步：9月5日下午，新学期第一周全体教师会。在会上用录像课分享的形式给全校教师提供具体直观的操作示例以作学习借鉴。后因时间关系，将会上分享调整为会前、会后教师群内网络上的学习分享。
第三步：之后，在各个教研组，特别是语文、数学、英语参加统一检测学科的学科的组内考核课观摩活动中，全部要求用基于5305课堂教学范式的评价标准来进行考核与反馈。
第四步：11月份为教师专业成长主题活动月，届时将有各个学科已经获得区级学科带头人以上荣誉称号的骨干教师进行以课堂教学和主题讲座为主要内容的公开展示活动，届时，也是一次围绕5305课堂教学范式的集中展示和强化。
第五步：学期结束，召开教研组长、学科组长会议，再对本学期各教研组对照5305课堂教学范式开展教学的情况做分学科的交流与汇报，并对下一学期的工作做展望和提前规划。
校园里，除了我执教数学的那个班的孩子，其他孩子都喊我“华校长”，那是因为我不为他们直接授课，喊了“校长”，就沟通起了我和他们之间的关系，我们彼此就成了一家人。相比“校长”和“老师”这两种称呼，我更喜欢“老师”，因为唯有老师，离孩子最近；因为唯有老师，离课堂最近；因为唯有老师，离更好的教学更近，离更好的课程更近，所以，唯有老师，才离跟更好的教育最近。
