很喜欢师父的叙事，因为他的回溯。
我总会在他的回溯中寻找到一些力量，有时是大笑，因为有些经历我是没有的；有时是被戳中，因为我即使有这些经历，但也悟不出这些道理；有时是被拓宽，因为人总是很过得越来越逼仄。
在第一章《生命的勇气》的第一节《溯源生命，获得一生的力量》的开篇，是如下的文字：
我并不想对他人进行教海，我必须对自己再理解。我跟青年朋友们分享这些常识、常语，多多少少算是一些“晚词”。所谓晚词，就是人在老年心境里想说的话。人到了一定年龄，他看世界时用的词汇会跟以前究全同。我认为“心软”也可以改变教育——心地柔软甚至有点软弱，都可改变教育。因为我们原来的教育比较生硬，有时候甚至比较粗暴，我们一直喜欢用那些特别有力量感的词来表达情感，不喜欢用一些弱者之词或柔软之词。这些年我主要谈教师的专业成长与生命成长，重点在生命成长。生命成长不仅是关乎教师，而且是关乎所有人的话题。
“晚词”，你听说过这个词语吗？
我第一次听师父说这个词语，估计是他老人家新造的词吧。可我一下就喜欢上了，秒懂其中的深意。
师父说“晚词”，就是一个有老年心境的人说的话。我发现，我也有这样的老年心态，是不是也有一些“晚词”呢！大抵是的。比如，我会说：“放下一切，生活有多种选择……”师父的“晚词”里，是“心软”的，也是慈悲的，更彰显了生命化教育的本质。
如果为人父母之初，都有一种慈悲心态，懂得教育是慢的艺术，孩子的心灵会获得更多的滋养。
今天，一篇文章说六个特征是学生最喜欢的：
特征一、穿着打扮显年轻
特征二、真心地对学生好
特征三、理解并引领学生
特征四、眼界跟得上时代
特征五、常给孩子们惊喜
特征六、擅长于情感反馈
我发现，我的“晚词”里一定有要做情感沟通，也就是情感反馈。
比如，班里的孩子们，每一个独一无二的他们，都值得我去反馈，去做深深的反馈。小汪同学在国庆节前，就一直拿着分享本给我看，在课间堵着我，想要在全班给孩子们分享，欣赏她的画。但我没有找到合适的时机。今天她又拿给我，她在国庆节画的画。我知道，她是花了很多功夫的，可能要花上一个小时或两个小时，或者一个半天，才能画下那些画。所以，我必须重视，重视她的付出。
“苦难本身没有价值，但苦难被理解之后就会转化成一种力量。”这句话，也应该是“晚词”里的一部分。师父的傻叔叔带给他的，是一种生命的滋养，这种滋养对那些弱势群体与悲苦的人，有一种强烈的悲悯和支持的渴望。我发现，如果我来回溯，我会有这样的滋养吗？也一定会有的，因为妈妈的善良，我继承了我妈妈的善良，那种底线很低的善良，也因此，才会有弱势群体的关照。
