也许是个人专业的原因，我和朋友在一起聊到孩子的教育问题时，非常关注与孩子的沟通方式和教育方法。许多常见的现象会令我去深度的思考，去理清其中的来龙去脉，去探寻一种执行起来简单（甚至模式化）但却有效的心理治疗方法。
现在的孩子生活在一个科技高度发达、人际关系日趋复杂的时代。他们的成长是在一系列的“碰撞”中完成的。这其中包括学习解决具体问题的方法和技能，学会处理各种人际关系的原则和底线。但最重要的（没有之一），也往往是被忽略的，就是如何体察自己的心理变化，并有能力使其保持健康的状态。
讲一件我的经历：
有一次我下班回家，推门进屋，就听见我女儿的哭泣声和我父亲的训斥声。我赶忙冲了进去，立即制止了我父亲的行为，将他请出门外，同时也礼貌的制止了他试图对自己行为进行辩解。我转身进屋，轻掩房门，蹲了下来，把女儿抱在怀里，安抚了一下她的情绪。等她的心情平复以后，我询问她发生了什么事。她说因为老师布置的几首古诗总背不过，很心急，所以向爷爷求助。爷爷说要先理解诗的含义才容易背过。可是我女儿觉得太麻烦，不愿意这样做，而爷爷觉得孙女不听话，于是两人发生了争执。孙女开始哭，爷爷则开始咆哮。
我想很多家庭都出现过类似的场景：孩子犯了错，或孩子的想法不被父母认同时，都会被严厉地“教育”，这个过程中往往伴随着言语的训斥甚至肢体的教训。似乎只有用这种方式才能让孩子牢牢的记住错误，下次不会再犯。但是，从心理学的角度来看，这种方式存在很大的问题。
让我们把这种方式解读一下：孩子犯了错误，可能在自己都不完全清楚“错在哪里”和“这样做为什么不行”的时候，父母已经想当然的觉得孩子是“故意犯错”。也就是说，父母在潜意识里认为“孩子一定知道这样做是错的，还故意这么做，动机一定是恶意的。”于是，将孩子“恶意的动机”等同于“坏”，并对其进行严厉的教育，而孩子也被迫战战兢兢地“熬”过这个过程。
比如，孩子未经允许把同学的橡皮拿回了家。在家长看来，这个行为是“偷拿别人东西”，属于个人品行的问题。因为，在成年人看来，侵占他人的私有财产是违法行为。所以，孩子的这个行为是错误的，甚至是“明知故犯”。可是，在孩子的眼里，常常仅仅是觉得“这块橡皮真漂亮”而“拿回来玩一玩”。在他们心里，还没有形成对“私有财物”的认识和对社会行为规范的理解。
又比如，父母有时候觉得孩子“不听话”。可是事实有时候却是：孩子只是想按照自己的想法去做。也许这种想法在父母看来太幼稚，甚至“一看就知道行不通，你还偏要这么做！”。于是，父母首先产生了不耐烦的情绪，并把个人意志强加于孩子，使其被迫屈服。
【孩子的成长是“探索世界”和“自我社会化”的过程。这个过程是不可逾越、不可替代的，也没有捷径可以走。父母要做的就是用正确的方法来帮助孩子完成这个过程。】
理解了这一点，便有助于我们和孩子更好的沟通，也会让教育更有效。
当孩子遇到了问题，父母可以通过以下几个步骤来完成教育：
1、体察自己对孩子的行为是否有偏见、自己此时是否带有情绪（如果有，要先消除自我偏见和情绪，尽量客观地看待问题。）；
2、观察孩子是否带有情绪（如果有，要优先重视孩子的情绪。情绪是心理变化重要的外在表现。）；
3、消除孩子的情绪（父母可以在一个安静的环境下，蹲下来，抱着孩子，以减轻孩子的心理压力，逐渐平复孩子的心情。）
4、就事论事解决问题，总结经验（让孩子陈述事情的原委。父母可以通过复述来确认孩子的表述。帮助孩子准确地认识现在的情绪，并分析造成这种心理感受的原因。教孩子学会如何处理类似情绪的方法，再就事论事地讨论问题，并提出解决方案，总结经验。）
【在心理正常的状态下，情绪不会凭空产生，它一定是某件具体的事情或念头的产物。在带有情绪的状态下，任何教育行为都是不成功的。在教育孩子之前，父母首先要学会自我情绪管理，并具备准确体察和描述各种情绪的能力。在对孩子的教育过程中，要把“保持心理健康”放在绝对的位置上！】
希望每一位父母每天都可以花一些时间和精力，培养和提高自身教育孩子的能力。爱孩子需要正确的表达，只有我们变的更好，孩子们才会变的更好！
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