近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。

巴尔扎克说，童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。而幼儿园的孩子，对周围的一切所萌生出的好奇与向往，正处于最蓬勃的探索阶段，本该在游戏中认识“学校”和“学习”两个新朋友。却早早地对这两个“新朋友”产生了抵抗心理，“别人家的孩子”和“起跑线”已经成为困住孩子们童年的“牢笼”。

曾有妈妈向我吐槽说：儿子到了大班，才一个星期就请家长。老师说：看看某某同学认识多少字啊，多聪明啊！学习多好啊！能读几十本书了！

她心中便想：“不能让我家孩子输在起跑线上”，于是孩子面对的是接二连三的补习班和永远做不完的作业。

“看着孩子每天做不完的作业，整天愁眉苦脸的我也心疼啊，可是我的孩子不能比别人差啊。”我看着她一脸坚决的样子，竟不知说什么好。

这种盲目攀比似的教育方式毁了绝大多数人的一生，而我们做家长还打着“我都是为你以后着想”的口号怡然自得。

近日，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。通知中，强调要全面、彻底治理幼儿园的小学化问题。

消息一经发布，就引起了家长的热议，有的家长持反对意见：学习就应该从娃娃抓起，小时候不努力长大了再学习就迟了。你在玩的时候，别人家的孩子在学习，你学习的时候别人还在学习，但这时候别人已经超过你一大截了。

“不要让孩子输在起跑线上”这种教育理念已经深入国人的思想里。所以，为了孩子能够在起跑线上领先，家长们使出了浑身解数，极尽所能的教孩子各种知识，为孩子报各种辅导班、兴趣班，甚至，以自己的孩子学得知识多为傲。

孩子回到家里，家长第一句话，不是问“今天在幼儿园过的开心吗”，而是，“今天学的什么啊，你说给妈妈听一下好不好”。说得好，家长会进行表扬，说得不好，免不了一顿斥责。

家长观念引领的幼儿园课程选择。家长是顾客，顾客就是上帝。为了争取生源，必须迎合家长“望子成龙，望女成凤”的需求，于是，幼儿园罔顾孩子身心发展的规律，开设各种英语、数学、拼音、识字等小学类课程，甚至，还会布置作业。这便导致了“幼儿园小学学化”。

家长花费大把金钱与时间去竭尽所能的培养孩子，没想到换来的却是孩子对学习的厌恶。

作为家长的我们，有没有想过这到底是为什么？

有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。

同事阿楠经常在办公室吐槽：“我儿子刚上大班，就要学数学，我看看好多内容在我那个年代，应该是一二年级才有的。现在放在幼儿园里去教，孩子学起来吃力，而我又不知道该怎么办，他现在每天早上起来又哭又闹不愿意去学校，可愁死人了！”  

我们大人都觉得知识应该早点学，不然跟不上。然而这种无非就是饮鸩止渴，主要还是教材内容难度深度安排不合理，导致了老师累，家长愁，孩子苦这一现状。

还有专家表示，学前教育"小学化"让孩子过早学习文化，丧失了想象力的培养。

澳大利亚幼儿园对儿童的培养非常人性化，也非常自由。幼儿教师的主要工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。除了教师之外，还有幼儿护理助理来协助教师的工作，负责照顾幼儿的饮食起居。幼儿园通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界。

同时，"幼儿教育‘小学化’剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育。"

过于超前的训练所获得的即时效应意义不大，这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法反而会使孩子的兴趣被压抑，致使幼儿产生紧张焦虑的心情，或者把爱玩爱跳的孩子弄得像小大人似的，全无阳光、活泼可谈，不利于孩子的个性健康。

那么在幼儿园孩子到底该学到些什么呢？

幼儿园会每天带领孩子们做游戏，但是家长认为孩子在幼儿园就玩了，什么都没有学到，家长就会觉得这一天浪费了。

实际上老师们设计的每一天的活动都是为了帮助孩子更好地与小学衔接：小班培养自理能力、中班培养社交能力，大班培养学习能力。看似在玩，其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备适应小学的能力。

从游戏和生活中可以获得的直接的、感性的经验，以达到学习的目的。孩子经常在玩，每天在重复，他在真实的问题情景中解决问题，获得的经验是持久深刻的，获得的知识是充实的。所以在幼儿园孩子只要学到以下五点就足够了。

一、学会交流、表达。与人交流，表达清楚自己的意思，这是儿童首先要学会的。

二、学会交往。任何人的交往是最基本的活动，跟玩伴、家长、陌生人，要让儿童做好体验。

三、学会生活。培养基本的起床、休息、吃饭、喝水等生活习惯。

四、学会观察。怎么观察、观察周围的环境，锻炼眼、耳。

五、学会锻炼。幼儿园两大任务一是教育，二是保育，长身体更应该优先于知识的学习。

这个阶段的任务就是为幼儿的后继学习和终身发展作奠基，这是一个准备的过程，但并不一个提前学习的过程。

知乎上有个问题，“哪些能力很重要，却是多数人没有的？”

其中有一个回答是：别让任何人打乱你对孩子进行教育投入的节奏，更别打乱孩子自己成长的节奏。

仔细想想，我们口中的“别人家的孩子”好像都是我们熟人的孩子。也正是这些跟我们关系很近的孩子，影响着我们对自己孩子的教育。

可是你再好好想想，我们为什么要按照别人家孩子的成长节奏，来教育自己的孩子呢？我们为什么不去发现自己孩子的节奏，再按照他的节奏来培养他呢？

在生活中大多数家长，他们忽视孩子成长的节奏，用一种“揠苗助长”的方式主导了孩子的成长，这真是件让人难过的事。

放下面子，孩子才能按自己的节奏成长，才能更积极向上的生活；这点我闺蜜小雨做的特别好，连我都自愧不如。

在和孩子相处的时候，小雨可以说是完全充当了“孩子的角色”

“宝贝，你可以帮妈妈浇一下花吗？你看它都快渴死了”

“宝贝，我们一起给爸爸做个小蛋糕吧！”

“妈妈想听故事了，你给妈妈讲个《狼外婆》吧！”

好像她什么都让孩子做，什么都依靠孩子，虽然一开始孩子都做不好，但小雨总会耐心的教她，“花花不能喝太多水，它的小肚子会撑的、小蛋糕做的很漂亮，但是我们可以做的更好看...下次讲故事妈妈给你扮演狼外婆好不好？”

也许这样的大人会被觉得懒，但小雨的儿女儿的成长却是有目共睹的，很会关心人，做事也不马虎，故事也读的好。一块参加亲子游的时候，别人家孩子还在等吃、等喝、哭哭闹闹，她却主动帮妈妈照顾起了大家。

是啊，每个孩子都有自己成长的规律和节奏，他需要成长的空间和时间，千万别让自己的好面子、攀比毁了孩子的成长，当你放下面子的时候，当你耐心陪伴的时候，孩子的变化会超乎你的想象。