我教育的对象是一群特殊的孩子，他们或盲或聋，有的多动，有的自闭，还有些智力存在缺陷。或许因为上帝的一个打盹，让这些孩子变成了一朵朵残缺的花朵，一个个折翼的天使，他们彷徨而无助。作为特教教师，在我看来就是能够用耐心、爱心和恒心施教，托举起一个又一个折翼的天使，为孩子们编制隐形的翅膀，帮他们实现人生理想和自我价值，让残疾孩子的人生之路同样充满希望和阳光。
一、坚定信念投身特殊教育
和特教结缘是在一次爱心活动中，舞台上一个长着大眼睛的小姑娘随着音乐节奏翩翩起舞，动作流畅，舞姿优美。经了解我才知道这是个聋哑的孩子，和她交谈了几句，她竟然能通过看口和我交流，尽管声调有些异常。在和她交谈的过程中始终给人的感觉是自信而骄傲，没有一点自卑的成分在里面，她告诉我是特殊学校的老师教会她说话、跳舞。她让我想到了《千手观音》领舞邰丽华，也让我第一次走近特殊教育，感受到特教工作的伟大。2006年的那个夏天，高考结束，面临填报志愿，迷茫的我翻着厚厚的填报志愿指南，偶然间，我看到了一行熟悉的字眼---特殊教育，我一下子想起了那个跳舞的聋哑女孩。如果选择特殊教育，我就可以用专业知识帮助许许多多像聋哑女孩一样的残疾孩子。我便不顾家人反对，将第一志愿填报了郑州师范学院特殊教育专业。
2009年7月，听闻陕县特殊教育学校招聘特教专业的教师，我参加了招教考试并且顺利通过面试，就此踏上了我的漫漫特教路。
二、初到学校，状况百出定决心
临近开学，我们几个特教教师提前要来学校先熟悉教学业务，炎热的夏天，没有空调电扇，我们在蚊子满天飞的教室里熟悉学生档案，提前备课，做好了迎接新生的一切准备。我设想了一千个开学典礼的场景，可是开学典礼当天发生的一切，还是让我措手不及。几个唐氏综合症的孩子伸着舌头坐在地上打滚；一个多动症的孩子上蹿下跳，一会爬上桌子，一会又原地打转，；一个自闭症的孩子用头不停地磕着窗户玻璃，我试图用学过的特教知识引导他们，那个自闭症的孩子却把我当成了攻击目标，用脚踢，用手抓，在我耐心劝导时，他锋利的指甲一遍遍的划过我的胳膊，流血的胳膊，此起彼伏的叫喊声......这一幕幕让我顿时蒙圈了，虽然大学时，学习了各种类型的残障类型及康复策略，可当下接触的学生类型多样，又各自有不同的特点和表现形式，那一刻我是那么的无助，那么的惊慌失措。那个自闭症孩子的母亲表情凝重的给我处理着伤口，着急的给我解释着：“老师，真的对不起，孩子给您添麻烦了，其实他是想表达自己，都怪我，没有看好孩子。”看的出，她怕极了学校不肯收自己的孩子，她已经跑了几所康复机构，都被拒之门外，可她依然不想放弃。我佩服那个家长，她在孩子那样的情况下，都能重拾信心，对孩子充满希望，作为特教教师，我还有什么理由退却呢？我认识到特教工作是一个可以给更多的特殊儿童带来康复，为他们的家庭重拾生活希望的伟大事业，也通过这件事情，更坚定了我从事特教事业的信心和决心，当然那个孩子最后成为了我的教育对象。
三、用心浇灌，多种形式促学习
既然认定了特教事业，接下来要做的就是脚踏实地把特教工作落实好。每新接手一个班，我都会耐心的了解每位孩子，针对每个孩子的不同情况作出评估，有针对性地开展个体康复训练。
聋儿语训一直是学校个体康复的重点，通过语言训练能让孩子开口说话而不是只会打手语也是家长的强烈期望。这几年陆陆续续会有听障孩子过来找我上课，每每孩子无助的眼神和家长殷切的期望都是我教学康复的动力。学生孟雪来的时候，是一个六岁的小姑娘，中重度听力障碍，因为不会说任何音节，妈妈很是着急，迫切希望孩子能说些常用词汇，能够像正常人一样和人简单沟通。为帮助孩子学会发音，发准音，我常常把孩子的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；在学习舌根音时，我让孩子把手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。经过几个月不间断的反复训练，有一天，孟雪清晰的发出了“妈妈”的音节，孟雪的妈妈激动的握着我的手，流着泪说：“六年了，孩子终于教了我一声妈妈！谢谢你，老师，我孩子不再是小哑巴了！”通过一天天的训练，孟雪从词语到到短句再到长句，看口能力和表达能力达到和常人沟通的水平，后来孟雪成功的转入普通学校随班就读。
通过几年的训练，我教的学生有的能和健全人正常对话，有的可通过看话进行口语交流。还有几个像孟雪一样成功转到普通学校随班就读。
四、关心生活，点滴关爱润弱苗
很多孩子由于身体或智力的缺陷，穿衣、洗脸、吃饭、上厕所这些在常人看来再正常不过的事情，对他们来说都是极大的考验。在生活中，对那些生活能力比较弱的学生，特教教师就如慈母一样，端饭倒水、铺床叠被、问寒问暖，用真诚的心去温暖着每个残缺的生命。
还记得几年前学校有一位性格孤僻姓党的男孩子，每次排队下楼集合，他都是最后一个。体育课上，他总是坐在操场边上，从不参与活动，问他也不吭声，只是默默地哭泣。原来，他因为腿部残疾（剪刀腿），对鞋子的质量要求比较高，可他是孤儿，穿的用的多是别人捐的，没有一双适合自己的鞋子，对一个腿部残疾（剪刀腿）的孩子来说，上下楼是极不安全的。我向生活老师要了这个同学的鞋码号，第二天，我把一双崭新的运动鞋交到党同学手里，孩子飞速把鞋穿在脚上，兴奋地迈着笨拙的脚步在楼道间走了几个来回，高兴地冲我道谢，在以后的排队或是体育课上，这个孩子成为了积极参与的一员。
四、扎根特教，潜心钻研促康复
为了让残疾孩子早日康复，我和几个特教同事连夜加班自创了肢体康复操、唇操、舌操、呼吸操、手指操康复“五操”，每节课前五分钟指导学生做一种康复操；结合播放不同的音乐对学生的情绪行为进行治疗干预；我还利用在餐厅，在宿舍，在校园的空隙，对学生进行针对性的康复指导，时时刻刻不放过对学生康复训练的机会。八年来，通过康复“五操”不间断的练习和运用，配合个体康复训练，言语障碍孩子的唇舌更灵活了，表达更清晰了，肢体障碍的孩子肌张力有了明显的改观，智力障碍的孩子反应能力和手眼协调能力也得到了较好的改善。
五、收获感恩，别样幸福铸就特教情
在这个特殊的岗位上，特教教师有着别样的幸福和感动。这种幸福和感动，来自于孩子艰难学习的一个小小进步，来自于家长感谢的晶莹泪花，来自于孩子眼神里由衷的信任和爱戴......虽然这辈子我们可能培养不出进入名牌大学的优等生，也享誉不了桃李满天下的美名，可是我们却通过自己日复一日的努力，帮助特殊孩子实现了自理和康复，让若干绝望的家庭重拾希望，正是学生和家长迫切的需要，真诚的信任，特别的依赖，让我们获得了特教教师的价值，也铸就了特教教师别样的幸福和感动。
六、不忘初心，砥砺前行特教路
选择了特殊教育就选择了艰辛，选择了残疾孩子就选择了付出。我们的学生身体虽然有残疾，但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。多年的特教之路，虽艰难却充实而无悔。我愿用爱和行动小心翼翼的呵护着这些折翼的天使，不忘初心，坚守特教，和特教同仁们一起为他们编织隐形的翅膀，期待他们展翅飞翔！
