自从暑假里看了《给教师的68条写作建议》之后，就摩拳擦掌的想根据作者的建议写一写教后记，但是苦于当时在假期里，没有趁热打铁的课程生成现象。今天，终于开始正式上课了，教后记开始提上日程。
这学期学校加强了集体备课的管理，更新了集备的模式，总体来说就是让切切实实，脚踏实地的搞好教研工作。我带着我们组集体备课的成果去上课了——《小蝌蚪找妈妈》。
板书课题之后，质疑课题：
生问：小蝌蚪为什么要找妈妈?
生问：小蝌蚪为什么没有和妈妈在一起?
生问：……
这过了一个假期，一个个都成“十万个为什么了”。当然，也有学生问出了没有价值的问题，很正常!我首先给提出有价值问题的孩子给予了表扬，然后把问题有抛给了他们。嘿!还真有人能回答出来，说的挺有道理和科学依据。
接着，我就检查预习情况，先问了一下对课文内容的了解。
师问：小蝌蚪找妈妈的过程中都遇到了谁?
师问：小蝌蚪找妈妈的过程中身体发生了什么变化?
第一个问题超级简单，那是先给他们来个热身，第二个问题我就指名提问，怕有人齐说的时候滥竽充数。嘿!真行!都回答对了。再次表扬一番。说实话，此时此刻我的心情也是超级哇塞，就有一种：孺子可教也之感!
我想，我接下来的重点就放在学习字词句运用上就行了。课文都理解了，还有什么难的呢？
学生字，本课会认字有13个，本来还想像一年级那样一个个的认读，过渡一下。突发奇想，用词语认读生字!词语中的生字变成红色。这招真好使!读完两遍之后，开火车，就连那列最容易出错的火车今天开的也是又快又稳!
时间到了课中，玩个游戏认词语：一边指身体部位，一边读词语。因为会写字里面有好几个是身体部位的生字。玩得真嗨！此时此刻，这节课达到了高潮部分。赶紧录个小视频，发群里，爸爸妈妈看看。这一遍读得声音更亮，做的动作更好看了！这算不算寓教于乐?
最后，学习第一自然段。齐读后，画出描写小蝌蚪的样子的句子。再读短语，体会“甩”，做动作表演，用“甩”说一句话。只要能说出一句完整的话，就给予贴纸的奖励！说的正好：妈妈甩着长长的头发。毛驴甩着长长的尾巴，在树下吃草。……一个个的小脑袋像宇宙大爆发一样！
我觉得该安静一下了，画一画小蝌蚪，课件出示小蝌蚪简笔画的作画过程。叮铃铃，叮铃铃，下课铃声响了，孩子们大声说：不下课，不下课，我们要把小蝌蚪画完……
这一个暑假没上课了，娃儿们都这么爱学习了吗？我也觉得这节课过得真快!
