钱大核桃，某知名城市的前不知名职员，现支教于云南楚雄的山区。教授二年级数学，兼任班主任。我的搭档，陈大板栗，同样也是一枚支教青年。
10月某个周末，PDC班级会议后，根据会议精神，每个班级都建议建立班级日志。班级日志是个很有意思的事情，记录下孩子们的成长过程，同时对于老师而言也是一份份的总结和体会。
但是，对于二年级的孩子而言，识字量不多，习作也尚未开始，很难自发地参与记录班级日志。我和陈大板栗的日常事务也多，很难每天一字一笔持之以恒地做好一本“班级日志”。
在我和陈板栗交流过后，决定给孩子们建立电子档的班级日志，用简单的日常的照片记录描述他们的生活。
纯真可爱的孩子们也经常会给老师一些“惊喜”—有趣的对话和段子，我们希望把这些也记录下来，成为你我这段时光的一个见证。
有朋友问，班级日志为什么取名“核桃板栗读小学”？
在我支教的这个地方，盛产核桃板栗，这也成为村民们重要的经济收入之一。打核桃、剥板栗便成为了学生校外的主要生活日常。这是他们生活的一部分，很重要的一部分。
而且，他们也是我和陈大板栗生活中很重要的一部分。
因此，核桃—代表着男生，板栗-代表着女生；核桃板栗读小学就是这样出来的。
以前，在城市里呆久了，内心偶尔也会有点冷清。无趣？孤寂？压抑？不同的人有着不同的感觉。但现在会有很多的不一样，因为我的孩子们都很暖心。
会打闹不听话，会上课表现积极，也会下课围着老师唧唧喳喳说个不停……
在他们身上，我们也会收获很多东西。
1.我们丧失了“上课举手”的勇气？我的孩子很热衷于上课举手提问或回答。
2.我们不那么爱问为什么？“天上有狗吗？”“老师，你去过大理吗？”“流星会掉到哪里？””这个船是中国的吗？”
3.我们不那么在意事情的本身了，或者说我们过分在意事情的本身？孩子们都热爱投诉、打小报告，老师老师，谁谁谁又说话（奔跑，不说普通话）…..有时候甚至是当着当事人的面投诉的，但是投诉完转身，当事人和被告人又愉快地一起玩耍了......
……
应该说还有很多这样的片段和“精神”。
所以说，我，钱大核桃和陈大板栗，我们也在读小学，我们在小学中去发现自己，改变自己。
“核桃板栗读小学”，是属于我们45个人的瞬间、时间和空间。希望各位能在这里感受孩子们的生活，或者茶余饭后在这里通过孩子的萌照段子娱乐娱乐。也欢迎给我们多指点指点，帮助我们班级更快乐健康地成长。
