第一种方法是用换字法体会炼字之妙。古人有“吟安一个字，拈断数茎须”1之说，也有“两句三年得，一吟双泪流”2的说法。可见古人对炼字的重视。经锤炼而得的这个字，词具有其他词语无法与之匹配的表现力与表达效果，往之构成“句中 眼”或“篇中眼”。所以，在进行古诗文阅读教学时，我们要观置辞，首先就要观这 样的词语，看其不可替代的独特之处。但由于学生古文积累尚不丰富，有些时候，很 难一下体会该字、词的妙处所在。所以在开始的时候，可以采用“换字法”让学生体 会该字词的妙处，体会其生动形象或富于哲学寓意的特点。
如杜甫《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”一其中的“垂”与“涌” 就是很见炼字功力的两个词。“星垂平野阔，月涌大江流”一句勾画出了星空低垂， 原野更显得异常开阔，月光奔涌，江水在滚滚流淌的画面。学生在读本句的时候，觉 得这两个字很妙，但似乎又读不出其中的妙处在哪里。教师此时可以将这极具表现力 的词语替换成别的词语，在比较中带领学生体会原文的妙处。如把句子变为“星低平 野阔，月照大江流”。换成了“低”与“照”之后，句子的意象变得浅显易懂，所陈 述的也是原句中的内容。但其表达效果却有巨大的差异。“垂”表现了星空辽远，向 远处垂延，渐渐与月光下奔流的江水在苍茫处相接。也可以让读者想象到，星空与与 原野一道旷远无边，在视线尽头突然垂下，仿佛无边无际的天宇为原野的辽阔无边所 折服一样，突然垂了下来。“垂”字把天空写得富于人得情感，而“低”只是表现了
星空低垂的具体情状；同时，“垂”是一个动作性极强的词语，富于力量感，而“低” 的动作感、力度感较差。“涌”本是形容水积蓄到一定程度突然上涨的情形，这里用 来形容月光，用不合常规的搭配方式，带给人意想不到的耳目一新的美感。月光奔涌， 如江河般汹涌，只是月光照耀到江河之上产生的效果。“涌”字既包含了月光照耀到 江水之上降水奔涌的事实，同时也暗含了月华如练、一泻千里，倾洒到江面之上后， 在江水的奔涌中，晶莹皎洁的月光也随之奔涌腾跃的动感。人们心中向来宁静的月光， 也被赋予无限的生命力。而这层内涵则是“照”字所没有的。
