文/涅阳三水

一、植入身份去回应

“如果你是文中可爱的小珍珠鸟，你想对冯骥才说什么？”

在引领学生了解了作者之后，于老师说出了这样的话语，目的就在于和作者展开对话。

这篇文章，冯骥才写了《珍珠鸟》，于老师就让学生植入了自己的身份，把自己当成一只珍珠鸟，对于抚养照顾自己的冯骥才，会表达些什么？

这样的引导不留痕迹，不仅仅是情感的渗透，还是一种写作方法的指导。

二、用事实去印证

“你怎么让我知道，冯冀才对你照顾得周到，怎么让我知道，他对你好，有事例吗？”

这样的引领，先让学生肯定一种周到的照顾，再让学生说一说，怎么样照顾。

这样的提醒和引领，目的就是在于让学生发现，文本中作者照顾珍珠鸟具体的事例。

这样一来，有了观点，有了例证，表达就是有理有据，不落入空窠了。

三、提笔书写，文字回应。

“既然冯骥才对你照顾得那么好，那么现在，你就以小珍珠鸟的身份来写一些冯骥才，他写你，你写他，有来有往。这个任务很艰巨，能不能写？”

这样的人物的确艰巨，学生当时就不知道怎么回答了。

“把课文打开，看看冯骥才怎么写你们的，咱们学一学。”

这样一个梯度的搭建，让学生直接就明白了该怎么样入手。

“真好，我成了冯骥才家的鸟，主人照顾我这么周到。”

有了这样一个开始，学生的思路便会被打开，接着往下写，就是顺理成章的事情。

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在《新型玻璃》中，又是怎样进行练笔的训练呢？

1.身份植入，角色认同

于老师在黑板上写下了“自述”两个字，又给学生讲解了，什么叫自述，给学生分组，每一个小组承担了一种玻璃的自述任务。

这样的任务，于老师安排下去了，关键的是又进行了一番鼓励：“请把你们各自的特点、作用写出来，为自己做个广告，看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。”

这样的做法，不仅有技术方法层面的引领，还有心理层面的安抚鼓励，双管齐下，让每一个孩子无论是外在的书写，还是内在的认识，都得到了极好的熏陶。

2.自我展示，集体评议

“大家注意听，看他写得怎样。特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。”

这又是一种双管齐下的办法，一方面学习点评，一方面学习修改。

这样，无论是看别人的文章，还是看自己的文章，都可以做到有的放矢。

我们身边的很多孩子，在习作完成之后，不知道从哪里修改，也不知道如何修改。

于老师这样的方法，就给我们做了一个很好的榜样示范作用。

3.中肯评价，增强信心。

“第一，你写得好，第二，你读得好，第三，你的心很善良。还有一好，课文读得好，如果课文没读好，哪能写得这么漂亮。”

这样的三好加一好的评价，无疑是送给学生最大的自信心，对学生行为的肯定，是学生最需要的。

我们每个人都知道，好孩子是夸出来的，可是我们在日常的生活中，真心夸过学生吗？

所以，跟着于老师学习夸学生，实在是最最必要的事情。

4.引经据典，美的熏陶。

“孔子的学生问他的志向，他曾经说过这样一句话：老者安之，朋友信之，少者怀之。孔子首先愿天下的老年人能安度晚年，你这句话虽然以新型玻璃的口气说的，但是可以看出你有一颗善良的心，我们要继承中华民族的传统美德，作为一个对中国有用的人才。”

这样的点评学生的作文，已经不单单是文章的角度评改，更重要的是从情感的角度点评，抓住学生行文中流露出来的思想感情，因势利导，对学生进行中华民族传统美德的教育和熏陶。

我们日常生活中对学生习作的点评，往往是那种针对句子说句子，针对段落说段落的模式，于老师这样的方式，也是给我们呈现了一个说明文教学的范例，真好。

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读完了两篇课例，对于课堂小片段的写作教学，有了一些共同的认知。

首先，要与文本进行无缝对接。

无论是《珍珠鸟》，还是《新型玻璃》，都要让学生对文本有具体的熟悉程度。只有熟悉了，才会有更好地精准回应。

其次，用文本对应的具体角色回应。

《珍珠鸟》中的小珍珠鸟，《新型玻璃》中的一款新型玻璃品种，都是其中的一个角色，只有站在具体的角色的位置上，才可以更加清楚，更加明白片段书写的条理性。

再次，要做好真诚的点评。

在这两节课中，于老师的点评可谓是尤为重要的。做点评可以让学生更为清楚地认识自己书写中存在的问题，也可以为学生自我修改做出示范作用。

最后，还要有点情感或者美感的熏陶。

这一点是做人的层面，情感上的晕染，是文字带来的独特魅力，做点评的时候，有这样的一种倾向，对学生来说，就是一种独特的亲和剂。

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语文学科的四种功用之一的写，在学生的学习过程中，占着尤为重要的一部分。

语文教学改革的关键之一，就在于摈弃繁琐的内容分析，加强读写训练，自己字词句的基本功训练。

于老师的课堂，对于习作片段教学，有多重方式的呈现，歇后语故事，漫画习作，素描作文，都是我们遇到的。

《珍珠鸟》中的反写，就是一种呈现的方式；《新型玻璃》中，用角色身份植入进去，也是一种呈现片段书写的方式。

无论是怎样的方式书写，与老师的指导脱不开关系，与老师趣味的引领脱不开关系。

于老师五重教学法之一，就是趣味教学，做到趣味存在，学生的书写训练就会水到渠成的事情了。