今天继续给各位家人分享：亲子教育之四：关注孩子成长过程的敏感期（2）
四、语言敏感期（1.5岁~2.5岁）
婴儿在1～1.5岁之间掌握第一批词汇，大概在50～60个左右。3岁儿童的词汇量增加到1000个左右。
1.5岁~2.5岁的孩子对语言进入了一个正式学习阶段。是婴儿掌握母语基本语法的关键期，到了三岁末基本掌握了母语的语法规则系统。
比如，有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是父母没有抓住这一阶段给孩子正确引导所至。
婴儿与成人之间的言语交往 语言环境和儿童与成人之间的言语交往是帮助儿童习得言语的重要方式。
我们需要了解交往的内容、重要环节和注意事项。
(一)婴儿与成人之间的前言语交往
在第一个词汇出现之前，儿童与成人的前言语交往就已经开始。这时的交往主要利用手势。
手势的两个作用：
1、把“听话人”的注意引向特定的物体和事件。
2、是要什么东西。
这说明婴儿有明显的与成人交往的需要，因为不具备言语表达能力，就用手势作为辅助手段。
这也表明儿童与成人交往不仅是习得言语的必要条件，也是促使他们学习言语的一种动力。
(二)婴儿与成人言语交往
婴儿几乎永远说他已经知道的东西。 婴儿所知道的东西有：
1、自己能活动的东西;
2、可以让它活动起来的东西;
3、能够给予和接受的东西;
4、能盛物、能使用的器具、工具等。
这显示婴儿已经能够把自己关于物体、物体的属性和物体间关系的知识按类别组织起来，运用所掌握的词汇和句子与人进行交流。
(三)成人与婴儿的言语交往
成人与婴儿的言语交往重在言语的表达策略和技能。成人和婴儿的言语交往，实际上是语言教育课，教育活动需要适应对象的接受水平并能够促进其发展。教育的性质是师生互动、亲子互动。为此，为促进理解和沟通，成人与婴儿进行言语交往时，要采取必要的规则和语用技能。
1.与婴儿言语交流的内容
内容要贴近他们已有的知识和经验，一般限于眼前的事物。如对孩子正在做的事情进行指导或作出评论;要求孩子说出物体的名称、特征和功能;向孩子指出他正在操弄的各个物体之间的关系等。
2.适应婴儿言语发展水平的交流技能
要想引起婴儿的注意和兴趣，必须采取诱导注意的方法，如叫他的名字(“小刚，这是大汽车”);运用感叹词(“哎呀!快看，这是红色的花”);调整说话的语调(有时提高音调，有时用耳语)等。
3.适合与婴儿说话的语用技巧 ：句子要简短，且基本上合乎句法;语速减慢，这要靠增加停顿，而不是靠每个词的发音拖长;话语多重复等。
4.采用互动方式和促进发展的策略
首先要把孩子看做是与其对话的交谈对象;为了表情达意，对话时还应辅以姿势、游戏、演示、示范等活动;注重与婴儿进行问答式对话;当孩子说出单词句和双词句时，成人把他说的内容加以扩展和引申，如孩子说“爸爸班”，妈妈就要说“爸爸上班去了”。
儿童言语交往能力的发展是与生俱来的言语学习潜能与后天教育相互作用的结果。促进儿童言语发展，首先要提高他们的认知能力，通过多种形式增加与儿童交谈的机会等，把先天提供的言语发展的可能性转化为言语发展的现实性。
其实，在孩子0~6岁的成长时间里，语言的启蒙始终相伴。当他尝试自己发出声音表达意愿，当他咿咿呀呀学语，都意味着他进入了语言敏感期。 甚至是胎儿期，对着胎儿说话，也能为将来孩子语言能力表达注入“养分“。因此，不管孩子会不会说话，我们都要不断给多和他说话、讲故事，久而久之，幼儿表达能力自然就增强了。
有这样一个案例大家可以借鉴一下：贝贝1岁3个月时，开始对读书很感兴趣。当时我手头正好有一本《三字经》，晚上睡觉前就给他读。每天晚上，贝贝在我的朗读声中进入梦乡。突然有一天，我发现他竟然把握读过的内容都背了出来。
2岁2个月大时，贝贝对识字有了兴趣。半个多月就认识了几十个字。有天晚上他认字到了11点多，我实在困得不行了，可他还兴致勃勃地让我继续教他识字，我有些受不了，心想他这么小，别把身体学坏了，也就慢慢不怎么教了。后来再教他识字时，他远没有那个阶段专注。这使我下决心——以后他喜欢学什么就让他学个够。
五、自我意识的敏感期（1.5岁~3岁）
幼龄时期是孩子生长发育的主要阶段, 而对自我意识敏感期的把握又是幼龄期心理教育的核心部分。
这一段阶孩子有了一定的语言能力后，从开始说“我的”，到开始说“不”，到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”偏执地表达“我说了算是最重要的”，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现最多的年龄是2~3岁。
分享一个案例：
2.5岁时，贝贝开始不怎么听话了。让他干什么他都说“那不行”！“我不！”“我偏不！ ”有时对我下命令：“爸爸，给我拿个玩具！”我说：“等一等。”他语气非常坚定地命令我：“那不行！你必须做！”我被他弄得不知所措。见了老师，我让他打招呼，给老师问好，他头一低就走开。早上送他去学校，老师过来喊他，他也不理。晚上睡觉，他故意把脱下来的裤子扔到地上，我说这样不好，刚给他拣回来，又被他扔了回去，扔完还冲我怪笑，直到我不再拣为止。夜里睡觉我担心他冷，要给他盖被子，他不仅不让我盖，还故意把裤腿往上拉，露出腿来，撩起上衣，露出肚子来。入冬时有几天家里没来暖气，屋子很冷，我不屈不挠地给他盖被子，他不屈不挠地故意蹬被子。问了班上的老师，才知道贝贝到了执拗的敏感期。
即便如此，我们仍建议当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，不要去谴责，也不要去说教,因为那和成人粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下尽量不压抑他的自我吧。因为这是一个孩子形成自我地重要过程。他的未来是不是很强大，是否具备一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保护这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大。有什么问题都丢给下一个年龄段儿吧~
各位家人们，今天的分享就到这里，明天继续。
