和学生沟通，好像我确实不会学生，我也不知道为什么他们都非常怕我。甚至都没有人敢到我的办公室来，就是生病了需要打电话，也都是找贾老师，我还每次回家路上反思自己的行为，不过确实我不喜欢学生叽叽喳喳一哄到办公室，没有学生的样子。
我确实也没有把哪位学生叫到办公室严厉的批评啊。只有一次我们班刘惊奇在路队里大声的喊骂班长，我特别生气，这学生怎么能这么做呢，然后我就单独把他叫到教室外边进行严厉的批评，两个多月了这是唯一一次，但就成了这种情况。
我看到这篇文章，又听了张东哲老师的沟通四步走，我反思了一下我自己，好像我确实没有和他们达成一个平等对话，一直就是你们要怎么做，你应该怎么做！把这个等级分出来了，我就是你们班主任，你们就是学生。学校前段时间让和学生进行这个活动，我对十来多个来学生进行简单沟通，我只能简单问最近的表现吧，考试成绩吧，下次努力方向啊，就再也没有内容了，我认为我的沟通是无效的，还准备就这个问题找康老师请教，一直也没顾得上。现在我明白了，我反思自己1、我把沟通的角色弄反了，我应该是倾听者，学生是诉说着，我的沟通成了我的主角，所以没有收到沟通的效，2、没有以平等的姿态去和学生沟通，往往我的一句话就给下了决定了，不允许学生再去给我狡辩，不给学生一点申辩的机会，当我看到海彦发的第一篇文章，老师是如何教妈妈和孩子沟通的，我恍然大悟，我不就是那个妈妈的角色吗，我应该学习妈妈和孩子沟通的方法，先给孩子诉说的机会，理解他的所作所为，然后再进行说教，最后解决问，这就是张东哲老师的沟通四步走，倾听——理解——问题——解决。3、我自己没有给学生一个轻松的环境跟学生沟通，就像今天我在办公室表扬班长的时候，本来是想鼓励她，办公室同事说，我那样的表情表扬起来比吵她还可怕，我想作为老师沟通者应该以和平的心态去和学生沟通，不应该带着情绪。
我的性格影响了一个班级，现在贾老师也是跟着我行成这样的焦虑管理型，接下来我要好好控制自己的脾气。每次沟通都应该做到倾听——理解——问题——解决办法，还有角色互换也很重要，毕竟我跟学生之间有年龄的差距。
