知。
因 君 知她，我喜欢琢磨名字之意，取君之意在我看来是，有君子之风，行品德高尚之人，女性名字带君也寓意自强不息，心怀大志，走至德要道，砥砺德行
看 。
第一次见她，面极好，眼带神韵，不精致的修饰外表，平凡耐看，从易经的角度看五官，她心胸开阔，向善乐观，为人耿直，理财有道，旺夫相的女人。
听。
听完她讲的话，感受她的语速情感表达让人觉得舒服，开口是融洽融合，听着舒心慧心，话语间流露着情商的气息，听完回味思路清晰，情感恰好。一个有内涵的人从言表中无不散发着知识的底蕴。
品。
品她说话道理；教学管理道法自然，言行一致，责任感做到让人心生暖意，处事心细如发，我在想，如果孩子们能读懂悟懂这样的一位贵师就是指引我人生前行的精神导师，影响深远，言传身教，耳濡目染，遇之贵人实乃三生有幸。
再品感同身受，自以为孩子们道业法力目前只停留在用腼腆；受宠若惊；浮想，自以为是；调皮的渴望被关注；这些情感元素诠释对班主任的喜欢之情感，当随着年龄的开悟，他们会很留恋与老师渡过的时光与恩缘。
品她的情感，她给孩子们传授知识上用情至深，无不是妙不可言的鼓励，在人性的角度上很好的掌握批评的艺术。让孩子们在某些事上自己再不端正思想自己都觉得不好意思。
品她的爱，爱的呼唤回应着每一个孩子，生活学习的细事不一一列举，就说我的孩子有一次去校晚点没顾上去食堂吃早饭，直接去的教室埋头琢磨学习的事，这么心细的老师肯定觉察出孩子没吃，直接把自己手里的大包子硬塞给孩子，晚上孩子给我说了这事，我此时只在意观察孩子的感受和表情，孩心情极好，说这事话语间无不流露着罕见的柔情。
还记得一次因为孩子学习考试成绩很差与我想象的水平很大，作为父亲的我怒火三丈，从古至今古训连卷带骂，叛逆期的孩子是很难驯服的，他一个劲的说“试卷的题我都能理解就是当时考的时候我紧张，时间不够用，我想考好，不知道为什么考试就是马虎，知识点一个也想不起来” 他说完后我能信他的鬼话吗，没掌握好知识点还各种理由，我越想越气，我无意中说了一段话改变整个火药味气氛，时间瞬间凝固成了平静与反思。“你考这样的成绩你只配活在老师连看你都不带多看一眼的，天天牛逼吹的我都信了，每天我都陪你学习，为啥一点成绩都没有提高，为啥，为啥，就连你班主任也死烦你这样的，”注意最后一句话，让孩子瞬间泪奔呀，不再犟嘴，不再说话，不再怒视我，呆呆看着客厅推拉门玻璃眼泪一直流着，时间凝固，我点上一支烟嘬了半只，开始思考一个问题，原来老师的爱与陪伴对孩子影响大的让我无法想象。正是这句话让我深思她的老师有父母的爱无法代替的一种情感，也验证了他的班主任身心流淌着母爱般的孜孜教诲和呵护。我只想说面对一群叛逆期的孩子们，班主任能做到这样太不容易了。
思。
我经常没事就看看她写的文章随记，因为她无时不刻的关注我的孩子，我也想关注一下她的内心世界，让我时长想起一部影视剧，《我的班主任》把全校一帮烂掉渣一个班，用心，用情 用爱 用智，用理，用不放弃的理念影响到孩子们从厌学弃学，到叛逆整骨，到良心发现，到理解师难，到自我觉醒，到为师争气，到认师为亲 的剧情，观后感动呀，我在想她不就有着剧情里班主任的影子吗，可惜的是，孩子们不是剧情里孩子们，能觉悟开醒到用行动报答师恩，孩子们能遇到这样一位班主任乃是人生路上大幸，只可惜开悟觉醒的境界对孩子们太遥远了。
我想对班主任感言：上善若水 厚德载物
我想对孩子们感慨：人之初，性本善。
性相近，习相远。
