看到书名时，我笑了。不算继续教育，每个人最基本也都该有九年义务教育吧。九年间老师一直在教，自己一直在做的不就是阅读这件事情么，何必出一本书义正言辞的告诉我们该如何阅读呢。但翻看完全书以后，我深感汗颜。这十多年，我还真没做对这件事。合上书的我，也只敢说我翻阅了这本书，而不敢说我真正阅读完了这本书。
作为阅读指南的《如何阅读一本书》，书中涉及了主动阅读的长处、阅读时的基本问题、专心与理解力、阅读不同书籍的方法与技巧及其他一些内容。可以说阅读时碰到的难处疑虑，看完这本书你都会有一种受益匪浅的感觉。这次我只说说我对书中阅读层次的一些想法。作者将阅读循序渐进的分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个层次。
01 基础阅读
这是阅读的初级阶段。熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态。大多人在小学时就已经完成了这层次的学习。
不过，现在很多刚学习第二语言的人也正处于这一阶段的学习。在读外国读物时，对于不太熟悉的外国文字，去弄清楚就已经略感吃力，但我还是特别推荐这样阅读原版。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读原版书籍不仅仅学习了语感及思维方式，还感受了文字的美。阅读未经过翻译的文字，你会体会到一种特别的韵味。
02 检视阅读
检视阅读是一种在有限的时间当中充分了解一本书的艺术。我习惯性在购书时将这种方法发挥的淋漓尽致，以至于在家里囤积了许多各种类别的书，当然这也是后话。作者给出的方法建议是：
（1）先看书名页，注意副标题，对这本书的主题有大致概念；
（2）研究目录页，对这本书的基本架构做概括性理解；
（3）检查索引，观察重要词目，思考关键要点；
（4）读出版者介绍，它会尽力将书中的主旨摘要出来；
（5）挑选与主题相关的篇章进行阅读；
（6）把书随便翻翻，念个一两段。不要忽略最后的两三页。
这样简单的过一遍书后，不用花太多的时间你就了解了这一本书大致是讲什么内容的，这本书是否是自己目前所需要的。
买回来的书难免会遇到几本内容是难以理解的。阅读这些书时，先从头到尾先读完一遍，遇到不懂的地方直接跳过，不要停下来思索。再重读时，那部分内容能帮你增进理解。一流的书，与其十本书读一遍，不如一本书读十遍。好书值得一遍又一遍阅读与推敲，切不可因之前读过，现在就不读了。
03 分析阅读
在我看来，分析阅读比更高层次的主题阅读显得更为重要。主题阅读也许只是那些有某些需求的人需要特别关注，而分析阅读是对每一个人的阅读都有用，都能实践的方法。它是读单本书的最高阶段。
第一个阶段
第一阶段的目的重点在于提供一本书架构的认知，找出这本书在谈些什么。
规则一 一定要知道自己在读哪一类书，而且要越早知道越好。
规则二 使用单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。
规则三 将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。
规则四 找出作者要问的问题。
除去规则一，有没有觉得很眼熟？学生时代做的阅读理解，前两题问的就是这样的问题。我们将这些规则仅仅只运用于应试技巧中，却忘了平时的阅读中对书最基本的认知就是这几点。验证有没有读懂全书，其实有个很简单的方法。就是看你能不能用简单地几句话清楚的告诉自己或别人这本书到底说的是什么。分析阅读的第一个阶段做的就是这件事情，剔去繁琐的论证事例，构建全书的整体框架。
第二个阶段
分析阅读的第二阶段是深入阅读的阶段。在这阶段中我们重点在于要知道作者到底要说什么。
规则五 诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
规则六 从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
规则七 找出作者论述，重新架构论述的前因后果，以明白作者的主张。
规则八 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
可以说第二阶段的四条规则是第一阶段规则四——找出作者要问问题的重新演绎。作者想将自己要说的内容传递，就需要与读者达成共识。而为了达成共识，明确说明自己要阐述的内容，作者的文章大多就需要用我们能理解的方式来说明的。像书中一些事例反反复复的出现只是为了说明一件事情。由此可以看出，其实一本书的大多数字都不是重要的。只有一些特别使用的字词才是重要的。而这些重要字词形成的句子，就是作者想要传达的内容。既然与作者达成共识，明白了他的主张，就该进一步提出问题：作者想解决的问题到底解决了没有？能清楚的做到这一点就说明我们的理解已经跟作者在一个步调了。我们可以理直气壮地跟作者讨论那些问题的如何。
第三个阶段
该阶段就一个目标：如何评判一本书，这是阅读一本书的最后一件事。阅读一本书，是一种对话。作者已经告诉了你他想说的事情，而阅读完合上书的我们对全书即使只是一点点的想法，那这位作者写这本书的意义就存在着。
A．智慧礼节的一般规则
规则九 除非你完成了大纲架构，能诠释全书，否则不要轻易批评。
规则十 不要争强好胜，非辩到底。
规则十一 说出评论之前，能证明自己区别的出真正知识与个人观点的不同。
B．批评观点的特别标准
规则十二 证明作者的知识不足。
规则十三 证明作者的知识错误。
规则十四 证明作者不合逻辑。
规则十五 证明作者的分析与理由是不完整的。
第三阶段必须是在有第一、第二阶段基础之后才能进行的。就好比书评，只有真正读过、读懂了你才有资格发表言论。毫不理解的瞎批评，不知道是作者的悲伤还是读者的悲戚。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，手持意见的不同是正常的现象。像作者也是努力说服劝导对方接受自己的理论。读者并不只是盲从，还要有自己的独立见解，只有这样才算完成阅读。
当然，分析阅读三阶段的规则技巧并不是每一本书都必须按照这样的方法一点一点来阅读。这些规则只是提供了方式，我们只需要根据需求来进行就可以了。
04 主题阅读
这是最主动最花力气的阅读，也是读书的最高境界。在这个针对某一主题的阅读中，牵扯的绝对不是一本书这么简单。
大学生，尤其是到了研究生，主题阅读是一种研究课题非常有效的方法。在确定了那一大摞需要的相关书籍后，主题阅读的第一步就是通过检视阅读找出与你主题最相关的章节。之后就是要求你将带引作者与你自己达成共识。这当然是最困难的一步。就好比论文的查重。强迫使用你自己的语言，而不得使用作者他们的语言。之后就如同分析阅读一样，找出主旨、意见并讨论。所以主题阅读的步骤很简单的就可以推出来：
（1）浏览被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节；
（2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识；
（3）建立中立的主旨，列出一连串的问题；
（4）界定主要及次要的议题；
（5）分析这些讨论。
阅读作为生活中不可或缺的一部分，我们也许早该运用这样的方法去进行阅读。但大多数人阅读只是为了消遣，阅读变得越来越不重要了。要知道，一本好书能教你了解这个世界以及你自己。
文 | 藍月
