当过班主任的人，一年有三分之一的时间在捉摸怎样可以把班会开的有声有色？怎样才能把班会开成我说，孩子们就能照着做！怎么样才能当一个一呼百应的孩子王，而不是我发号施令，他们无条件服从！努力着，奋斗着，最后变成了无奈的我在台上滔滔不绝，孩子们在台下无动于衷……
怎样的班会更有时效，更能打开孩子们的心扉，让孩子们和我们的距离可以再近些，再近些……
听了笃老师的体验式班会，顿悟，原来很多关键的地方，我们都错了。
笃老师，一开始就给我们带来了，一个小活动，你说我画！
图画的描述者由我们的助教符牡丹老师完成，我相信牡丹老师也一定是在用心的尽力的说着这幅画，可最后呈现出来的几百位听课老师的画，无一例外的和原图相差甚远。怎么会是这样的结果呢？我们深思着，笃老师提问着——为什么会出现这样的情况？听课中的老师们都在深思这个问题。
我大胆上麦和笃老师说出了我的当时的想法:
（一）首先，沟通有障碍！
一下让我想到了，我们讲课的时候，一次不行，两次，两次不行三次，孩子们还是不会，我们带着愤怒的情绪问孩子:怎么还不会？
怎么还不会呢？通过今天这个小活动，我体会到了，是我们和孩子的沟通出现了问题，指令和接收信号不在同一个频道上！
（二）传达者和倾听者必须达成统一的共识，我们老师必须理解学生的需求，做到细致入微，倾听者也必须认真听，耳朵准确收入传达者传送来的信息，这样保证疏通无阻，才可以保证达到最佳效果。
没有听笃老师课之前，不明白什么叫体验式班会，听了笃老师的课，更明白了什么是体验式班会，体验式班会需要的三要素:人，场，技术！
原来，我也曾经开过类似的体验式班会。
去年，以改善亲子关系为主题，开展了一次体验式活动！
人:同学是主题，全年级参与，分享，交流。
我是导师，完成引导，推动，陪伴。
场地:由一场车祸故事导入主题
活动开始，我出示了一场真实车祸图片:一辆满载钢材的大货车发生侧翻，整个车头扭成了麻花形，驾驶员的父亲当场死亡，副驾上的儿子奇迹般活了下来。
我在描述车祸的大概，孩子们听的鸦雀无声，我知道，他们已经进入了角色，我适时提问:为什么孩子奇迹般的活了下来？
孩子们开始七嘴八舌的发表着自己的意见，甚至有的小组间进行了激烈的辩论，我没有制止他们，在他们讨论各自坚持自己的是观点的时候，我问他们，你们想知道最权威的解释吗？
想，想，当然想，老师！
我:据勘察现场的交警说:副驾是最危险的地方，在这场车祸中，最危险的地方是儿子，儿子活了，原因是父亲在车祸的瞬间扑在了儿子身上，他用他的死换来了儿子的生。
孩子们沉默了，个别孩子开始用手背悄悄擦着眼角的泪珠，我抓住这个时机抛出问题:你们怎么看待这个父亲？
又一轮激烈的讨论开始了，这次没有像上次那样意见分歧，而是他们通过讨论得出了:父母的爱，比天高，似海深，他们为了子女可以献出他们的生命，我们该理解父母，该好好爱我们的父母！
初二的孩子们，正值叛逆期，他们平时的自以为是，眼里全是“想当然”，父母在他们眼里是跟不上时代的人，是他们不屑一顾的人，这一刻，他们都默默低下了头！
我顺便给他们普及了一下，多大孩子才可以坐副驾！
更是趁热打铁的给他们出示了一段，毕淑敏老师的文字，让他们加深对父母的理解……
那次活动，收到了很好的效果，今天，才懂，那就是一场体验式班会。先投入活动，然后体验，感悟，最后做到交流，分享。最后归纳主题，让自己想要的结果达到提升！
体验式班会，对于我们每个老师来说，相当需要，我们要从心里认识到班会的重要性，然后让班会给我们带来我们想要的结果。
体验式班会，就如我们图片上这片漂亮的鲜花之路，只要我们读懂它，能很好的运用它，我们就会都是优秀的班主任！
感谢，符老师给我们带来的精彩分享！
