《中国信息技术教育》2019（04）卷首语
吴金财 深圳市龙岗区教学研究室主任、正高级教师、特级教师
这是一个前所未有的创新驱动的时代！
这是一个前所未有的以人为本的时代！
屹立于时代潮头之巅的深圳龙岗，拥有以华为为代表的大量高新科技公司，也有为数众多、服务科技和民生的加工企业。区域内产业类型丰富，企业文化多元，国际大学成群，各路人才汇聚。龙岗中小学校也因此汇集着来自五湖四海、家庭背景迥异的学生。龙岗区集聚共生的产业格局和多元依存的文化形态，决定了龙岗的STEM教育要植根本土，为他人所未为，为他人所少为，这样才能服务龙岗孩子们的个性发展，助力区域产业经济和文化的迭代升级。
在教育实践中，我们深刻地感受到，传统的STEM教育，在推动学生科学意识和实践能力增长的同时，有着不可忽视的缺陷。对技术的过度迷恋，极易导致人本身的迷失。失去了人文情怀的温润和滋养，技术变得尖锐，教育变得功利。STEM的价值取向，是时候重新审视了。
基于此，龙岗区教育局对STEM的本质进行了深入的探讨，赋予了龙岗区STEM教育新的灵魂和使命。我们认为，人文引领是龙岗STEM的本质特征；为人类福祉服务，是龙岗STEM教育的终极追求。A-STEM，而非STEM或者STEAM，才是龙岗STEM教育的正确育人路径。在时任龙岗区教育局副局长叶德卫的带领下，龙岗区经过多年的酝酿、反思、分析、论证，在全国范围内首次提出了“人文引领的STEM教育”这一概念（即A-STEM），并集中力量于2018年初研制出《深圳市龙岗区A-STEM课程建设指导意见》，在全区掀起A-STEM课程建设高潮。
在龙岗区A-STEM课程实践中，我们主要采取了两方面的策略：一是基于国家课程，将教学内容设计成开放性的项目实践，鼓励学生像科学家和工程师那样，直面并解决真实情境中的问题。通过将知识的学习和应用统一于一个长周期的项目之中，让A-STEM课程不至于脱离国家课程，有利于学生真正实现深度学习，促进学生知识、能力与人格的全面发展。二是立足于学生的兴趣和需要，大力开展学生探究性小课题研究，以研究带动学生思维能力和实践能力的提升。多年来，龙岗区学生探究性小课题立项的数量和研究品质，一直处于深圳市前列。
“德不孤，必有邻。”龙岗区A-STEM课程实践，已经在全国范围内产生积极影响和热烈回应。京沪及全国各地，已有一些学校和研究机构也开始了A-STEM课程探索，这是一个非常好的现象。让我们携起手来，互鉴互助，同心协力，努力做好A-STEM教育，更好地服务学生的成长，开启STEM教育的新篇章！
